14 * 一名物理学家的教育历程教学设计案例

高中语文《一名物理学家的教育历程》教学设计

授课教师：袁金兰 地区：鹤岗萝北 学校：萝北县高级中学

教

学

目

标

1、知识目标：引导学生认识物理学家的教育历程。

2、能力目标：培养学生筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法和抓关键词法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

3、情感目标：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

教

学

重

难

点

教

学

思

路

重点：引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

难点：培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

由于课文是以“教育历程”为重点来谈的，结构清晰，所以教授时采用教师引导的方式，让学生抓住其中的重要事件展开讨论，让学生学会科学的学习方法和思维方式，体会科学家在探求真理时所表现的人格魅力，并结合学生的生活和学习，采用写作的方式深入体会科学家身上的优秀品质。

1、课前让学生充分预习课文。

2、通过教师的问答式启发教学，引领学生抓住关键词来分析文章。

3、通过学生独立阅读、自主阅读，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、采用“自主、合作、探究”的学习方法，充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。

主

要

教

学

方

法

教 学 过 程

课时

环节

教师活动（教学内容的呈现）

学生活动（学习活动的设计）

设计意图

1

共

一

课

时

成长是每个孩子都在经历的事情，成长是我们每个人的人生课题，谁也无法以“成长”躲避。那么，在梦想面前我们该用什么去一、激趣定向

引起学生对成长导入，既能追寻；在困境面前，我们该用什么去抵挡；

的思考。

激起他们在价值面前，我们该怎样去实现？今天让的他们的我们走进《一名物理学家的教育历程》 情感共鸣，又引发学习本文的兴趣。

通过加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业本环节设于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克计，主要想利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学学生拿笔记二、了解城市学院理论物理学教授。主要著作有让学生整摘记关于作者的作者

体感知作《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量相关信息。

者，为后面子场论》《超弦导论》。

的具体分析做铺垫。

整体感知（自学检测）

思考：作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并引导我走上成为一个理论物理学的历程”

而“童年的两大趣事”是什么？

学生快速浏除了这两件趣事，作者还写了成长中三、整体览课文筛选相关的哪个事例？

感知

信息，初步了解童年

青文章的内容。

年

成年

鲤鱼世界的幻想

建立实验室 理论物理学家

爱因斯坦故事

（板书）

一是检测学生课前的预习情况；二是引导学生抓住课文标志性语句从结构上把握文章内容，训练学生筛选概括文章内容的能力。

2

（一）思考：1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

提示：主要有以下几点：

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

2.

作者想通过“鲤鱼科学家”对世学生分小组研究讨论，训学生分小组练学生发研究讨论。

现问题、分

析问题、解决问题的能力

界的认识说明什么？ 提示：

“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”四、合作探究，说明有相似之处。（1）人类“一生就在我们精析文本

自己的‘池子’里度过”，只要“超出我

们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

3.

由此，在物理学家的身上有哪些优秀品质？

想象力、好奇心、自主创新，不要墨守成

规、固步自封。

3

（二）1.思考：对爱因斯坦未竟事业的向往，

是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？

提示：对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场论的兴趣，好像侦探一样给予我找到故事的线索和结局

2.

思考：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

提示：探究精神、有恒心、有毅力、坚持

不懈、耐得住寂寞、有奉献精神、坚定的学生分小组研（三）思考：

学生分小组究讨论，训研究讨论，进一四、合作1.

作者建立实验室的事例，对我们现实生练学生发步体会科学家身探究，精析文现问题、分活有怎样的意义？

上的优秀品质

本

析问题、解提示：科学是建立在基础实验之上

决问题的的，科学理论要经过实验的检验才能得到能力。

论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普通。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们实现生活的启迪。

2.作者建立物理实验室，由此你能看出青年时的加来道雄具有哪些可贵的品质？

提示：踏实、务实、对科学的热爱

信念、兴趣

4

童年

青年

(成年) 鲤鱼世界的幻想(想像) （想象力、好奇心、

自主创新、不要墨守成规、

固步自封）

五、归纳总结

→实验

→理论物理学家

（踏实、务实、实践精神

对科学的热爱）

爱因斯坦故事(理论)

（探究精神、兴趣、毅力、

恒心、奉献、坚定的信念）

此环节锻炼学学生总结科生总结归学家身上的优秀纳和表达的能力，掌品质

握出本节的重点

学生结合自己的 结合自身的生活和学习，文中体现的生活和学习，写六、悟读写作

哪些品质给你的感触是最深的？请写一

出自己内心最真段200字左右的文字，表达你内心的感受。

切的感受

课堂总结：作为青少年的我们，在生活、学习和成长的过程中，我们会遇到很多的问题，那么我们如何去面对这些问题呢?前辈身上的优秀品质是非常值得我们去学习的，我们的生活还在继续，我们的成长故事还在继续，愿你们在成长的道路上，韶华不负，青春无悔！

作 业 布 置

结合自身的生活和学习，文中体现的哪些品质给你的感触是最深的？请写一段200字左右的文字，表达你内心的感受。

自 我 反 思

依据学生的学情，实现新课标的目标定位，提高课堂的学习效率，主要特色与创新之处：

和学生分析问题解决问题的能力。课堂朗读环节的设计，充分调动了学生课堂学习的积极性，尤其是写作环节，让学生把读与写结合起来。

在实际的教学中，通过学生的写作我发现，其实学生们都很有想法和见地，所以，还应多发挥教学评价语言的作用，鼓励学生写作、存在的问题与不足：

发言，消除他们紧张畏惧的情绪，帮助他们树立自信心，更好地融入课堂，真正成为课堂的主人。

5