1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课程导入

.2.1 输入语句、输出语…

高中数学

人教A版2003课标版

1教学目标

1．通过实例，使学生理解输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法；

2．掌握赋值语句中的“＝”的作用；

3．能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．

2重点难点

重点：1、通过实例，使学生理解输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法；

2、掌握赋值语句中的“＝”的作用；

难点：能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】课前预习知识梳理

1．输入语句

(1)格式：INPUT “ ________ ”；变量

(2)功能：输入提示内容要求的相应信息或值．

2．输出语句

(1)格式：PRINT “_________

”；表达式

(2)功能：

3．赋值语句

(1)格式：______________ . (2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．

活动2【导入】创设情境

[问题情境] 前面我们学习了算法的步骤设计、算法的程序框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们必须把它们转换成算法语句．

活动3【活动】探究一

探究点一

简单的程序设计语言

问题1 计算机能够“理解”的语言与人的语言有什么区别?

问题2 基本的算法语句有哪些?各自对应怎样的算法结构?

活动4【活动】探究二

探究点二

输入语句、输出语句

问题1 已知函数y＝x3＋3x2－24x＋30，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？并根据算法画出程序框图．

问题2 如果将问题1中的程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序：

活动5【讲授】例题学习

例1 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

(1)①输入语句INPUT “a＝”；a ②输入语句INPUT “a＝”，a

(2)①输入语句INPUT “a，b，c＝”；a；b；c ②输入语句INPUT a，b，c

活动6【练习】跟踪训练

跟踪训练1 比较下列各组语句的区别,再判断它们是否正确. ①输出语句PRINT “S＝”；7 ②输出语句PRINT S＝7

活动7【活动】探究三

探究点三

赋值语句

问题1 在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

问题2 在探究点二求函数值的程序中，第二行中的语句称为赋值语句，其一般格式是：变量＝表达式．

据此，执行框m＝

2x+y23

转化为赋值语句可以怎样表述？

活动8【讲授】例题学习

例2 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

①赋值语句r＝9 ②赋值语句9＝r ③赋值语句R＝r＝9

活动9【练习】跟踪训练

跟踪训练2 判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？

(1)输入语句INPUT a；b；c (2)输入语句INPUT x＝3 (3)输出语句PRINT A＝4 (4)输出语句PRINT 20.3*2 (5)赋值语句3=B (6)赋值语句x+y=0 (7)赋值语句A=B=-2 (8)赋值语句T=T*T 活动10【讲授】例题学习

例3 编写程序，计算一个学生语文、数学、英语三门课程的总成绩和平均成绩，并输出．

活动11【练习】跟踪训练

跟踪训练3 写出给任意三个变量a、b、c赋值，求b2－4ac的值的程序．

活动12【测试】达标检测

1．关于输入、输出语句，下列说法正确的是 (

) A．输入语句只能输入数字

B．输出语句只能输出文字

C．输入的同时不能给变量赋值

D．输入、输出语句可以有提示

2．下列输出语句中正确的有 (

) ①PRINT a ②PRINT “a＝”；a ③PRINT a＋4 ④PRINT “a的值为”；a A.1个 B.2个

C.3个 D.4个

3．下列关于赋值语句的说法错误的是 (

) A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值

B．赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式

C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量

D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不完全一样

活动13【活动】归纳小结

说说本节课的收获是什么？

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

课时设计

课堂实录

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

1第一学时 教学活动

活动1【导入】课前预习知识梳理

1．输入语句

(1)格式：INPUT “ ________ ”；变量

(2)功能：输入提示内容要求的相应信息或值．

2．输出语句

(1)格式：PRINT “_________

”；表达式

(2)功能：

3．赋值语句

(1)格式：______________ . (2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．

活动2【导入】创设情境

[问题情境] 前面我们学习了算法的步骤设计、算法的程序框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们必须把它们转换成算法语句．

活动3【活动】探究一

探究点一

简单的程序设计语言

问题1 计算机能够“理解”的语言与人的语言有什么区别?

问题2 基本的算法语句有哪些?各自对应怎样的算法结构?

活动4【活动】探究二

探究点二

输入语句、输出语句

问题1 已知函数y＝x3＋3x2－24x＋30，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？并根据算法画出程序框图．

问题2 如果将问题1中的程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序：

活动5【讲授】例题学习

例1 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

(1)①输入语句INPUT “a＝”；a ②输入语句INPUT “a＝”，a (2)①输入语句INPUT “a，b，c＝”；a；b；c ②输入语句INPUT a，b，c

活动6【练习】跟踪训练

跟踪训练1 比较下列各组语句的区别,再判断它们是否正确. ①输出语句PRINT “S＝”；7 ②输出语句PRINT S＝7

活动7【活动】探究三

探究点三

赋值语句

问题1 在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

问题2 在探究点二求函数值的程序中，第二行中的语句称为赋值语句，其一般格式是：变量＝表达式．

据此，执行框m＝

2x+y23

转化为赋值语句可以怎样表述？

活动8【讲授】例题学习

例2 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

①赋值语句r＝9

②赋值语句9＝r ③赋值语句R＝r＝9

活动9【练习】跟踪训练

跟踪训练2 判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？

(1)输入语句INPUT a；b；c (2)输入语句INPUT x＝3 (3)输出语句PRINT A＝4 (4)输出语句PRINT 20.3*2 (5)赋值语句3=B (6)赋值语句x+y=0 (7)赋值语句A=B=-2 (8)赋值语句T=T*T 活动10【讲授】例题学习

例3 编写程序，计算一个学生语文、数学、英语三门课程的总成绩和平均成绩，并输出．

活动11【练习】跟踪训练

跟踪训练3 写出给任意三个变量a、b、c赋值，求b2－4ac的值的程序．

活动12【测试】达标检测

1．关于输入、输出语句，下列说法正确的是 (

) A．输入语句只能输入数字

B．输出语句只能输出文字

C．输入的同时不能给变量赋值

D．输入、输出语句可以有提示

2．下列输出语句中正确的有 (

) ①PRINT a ②PRINT “a＝”；a ③PRINT a＋4 ④PRINT “a的值为”；a A.1个 B.2个

C.3个 D.4个

3．下列关于赋值语句的说法错误的是 (

) A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值

B．赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式

C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量

D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不完全一样

活动13【活动】归纳小结

说说本节课的收获是什么？