第二节人地关系思想的演变教学设计第二课时是什么类型的资料？

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第二节人地关系思想的演变教学设计第二课时｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 人地关系思想的演变》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第二节人地关系�…教学设计第二课时

正文

我们邻近的地区——东南亚

课标分析

考纲分析

教材分析

学情分析

识记东南亚地理位置、马六甲海峡位置;通过气候分布图,掌握气候类型并分析其特点；通过区域经济发展示意图,了解其主要粮食作物、经济作物及主要的旅游胜地；结合历史,掌握区域人口组成的特点

东南亚地理位置、马六甲海峡位置;东南亚气候与农业生产；东南亚地形与城市分布；东南亚的区域地理特征

教材根据区域自然要素分布图及其地理位置,抓住气候分布特点,讨论其对区域农业发展的影响；以区域优势——自然资源为契机,结合区域历史背景,引导学生从产业发展的角度进行关联性思考,明确区域经济的特点。

学生有一定的区域学习方法，但对东南亚的区域特点认知不足。

目标确立依据

1.通过阅读东南亚区域图,学生能够准确说出东南亚地理位置特征、说明马六甲海峡地理位置的重要性；

学习目标

2.运用地理环境的整体性原理，学生能够分析说明东南亚的地形特征与水能开发、城市分布的关系；

3.运用地理环境的整体性原理，学生能够分析说明东南亚的气候特征与农业的关系。

重点

难点

评价任务

教学环节

东南亚气候及其影响；东南亚经济发展

1.能够准确说出东南亚地理位置特征、说明马六甲海峡地理位置的重要性；

2.能够分析说明东南亚的地形特征与水能开发、城市分布的关系；

3.能够分析说明东南亚的气候特征与农业的关系。

教师活动

从“马六甲海峡被日本称为海上生命线”导入，展示马六甲海峡示意图，让学生识别。学生回答后，导入课题，展示学习目标。

教师指导学生阅读教材《区域地理》P50“十字路口的位置”图2-3-1、P51“国际航道的咽喉要道”图2-3-5，完成《导学提纲》深入学习第1题，然后聆听学生回答，结合“克拉运河”（教材P52）再点评归纳。

教师先指导学生阅读教材《区域地理》P50“两地区地形气候差异”图2-3-2、图2-3-3、表2-3-1合作完成《导学提纲》深入学习第2、3题，然后聆听学生回答，再点评归学生活动

学生回答导入问题。阅读《导学提纲》中的学习目标，明确学习任务。

阅读教材《区域地理》P50“十字路口的位置”图2-3-1、P51“国际航道的咽喉要道”图2-3-5，完成《导学提纲》深入学习第1题，然后回答、聆听、质疑，能够分析说明马六甲海峡地理位置的重要性

所有同学明确学习任务

效果及问题预设

导

思、议、

展、评

100％的学生能够简要说出东南亚的位置特点，80％的学生能够分析说明马六甲海峡地理位置的重要性

思、议、

展、评

阅读教材《区域地理》P50“两地区地形气候差异”图2-3-2、图2-3-3、表2-3-1合作完成《导学提纲》深入学习第2、3题，然后推举中心发言人上台展示，其他聆听之后补充。

100％的学生能够说明东南亚地形、气候的特点，80％的学生能够准确分析东南亚地形、气候、劳动力等条件与经济发展的关系

侵权必纠！

纳。

检

聆听学生回答，再归纳小结

完成《导学提纲》迁移应用

100％的学生能够完成，准确率在80％

板书设计

教学反思

检查结果及修改意见：

合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字）：

检查日期：年月日

侵权必纠！

资料摘要

第二节人地关系思想的演变教学设计第二课时