中国经济发展进入新时代第一课时教学设计

《面对经济全球化》教学设计

连江黄如论中学

黄家烜 一、教学内容

《面对经济全球化》是人教版高一思想政治必修一《经济生活》第四单元第十一课“经济全球化与对外开放”第一框，它旨在引领学生全面分析经济全球化趋势,感受经济全球化进程，具体研究经济全球化的影响，此框题是本单元的切入点，起到承上启下的作用，在模块中处于重要地位。

从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景——面向全球开放的社会主义市场经济体制。通过经济全球化的探究，学生能依据国际经济形势，更全面深刻地理解社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题——积极参与国际经济竞争与合作。

从实践上讲，高中生是中国未来社会主义现代化建设的主力军，因此，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识和历史使命感，从而更科学地规划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为建设全面小康社会实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

另外，本节知识又与其他模块的知识存在着内在的必然的联系,如在必修四《生活与哲学》中讲到联系的观点时,可以运用本课内容举例。

二、学生分析

高中学生，每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验也对这一问题比较感兴趣。但其缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能辨证地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。另外，比较优势原理理论层面比较高，对于高一学生学习会有一定难度，因此要因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。

1.认知起点：在现实生活中，学生每天都可以感受到全球化的痕迹，因此基本具备学习本框题的相关知识经验及感性认识。

2.学习兴趣：与初中学生相比较，高中学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，参与活动、有所获取的主动性增强，有关注国家建设、社会发展的倾向

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3.学习障碍：对现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不准确，相关事例接触不多。从已有的生活经验看，学生生活中几乎处处能感受到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品。但在对经济全球化的认识上可能缺乏辩证的思维。

4.学习难度：本节课的容量较大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。

在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。

三、设计思想

遵循学生认知规律，从特殊到一般，从感性认识到理性认识。对本节课的重点又是难点——经济全球化的影响，先通过图片、具体事例让学生有一个感性认识，然后归纳总结，提炼观点。通过分组讨论，运用所学知识，结合现实情况，帮助学生进一步辩证理解经济全球化的影响。

在突出经济全球化三个主要表现的教学重点的教学方法上，通过比较生产全球化、贸易全球化、资本全球化三个概念内涵的不同点、概念间的内在联系以及让学生学会构造事实的教学方法，来引导学生学会通过不同概念、事物的对比，抓住事物特征以达成辨识事物的学习方法，进而提高学生的综合能力。

引导学生熟练运用关键词、连接词、括号、线条、箭头等符号工具，根据知识之间的内在联系绘制思维导图，构建知识体系。

“为连江的中国驰名商标‘江船长’扬帆远航出谋划策”，把身边最新的社会事件引入课堂教学中，设置开放性问题，通过对热点问题的分析来体现政治课理论联系实际的学科特点，加深对经济全球化知识的理解和掌握，提高学生把教材上的知识迁移到实际生活中加以运用的能力。

通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。这样，自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一，既突出了重点又突破了难点。

四、教学目标

（一）知识目标

（1）知道经济全球化的含义，了解经济全球化的主要表现形式、载体。

（2）理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家应对经济全球化的正

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确态度。

（二）能力目标

培养辩证思维能力，全面地分析问题的能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

树立开放包容的心态；培养忧患意识，自觉维护国家经济安全。

五、教学的重点和难点

重点：经济全球化的影响及态度。

难点：经济全球化的影响。

六、教学过程

环节一 感受经济全球化（是什么）

探究活动一：引导学生说说身边的外国商品和在国际上畅销的中国商品，让学生感悟经济全球化。

多媒体展示图片：“中国人身边的外国货”和“我们的国产名牌也走向世界”

设计目的：设置情景、引出问题。这种导课方式，通过设置具体情境，让学生了解现实，切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实，从而引发思考，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。

经济全球化

1．含义 对经济全球化的概念，把握两点，

一是商品、劳务、技术、资金的流动和配置，不再局限于一国范围内，而是在世界范围内；

二是各国经济日益相互依赖、相互联系已是一种趋势，一种经济发展的趋势，不以任何人的意志为转移。

探究活动二：观看视频《一只iphone的全球之旅》

2．表现

（1）生产全球化

（2）贸易全球化

（3）资本全球化

教师过渡：在经济全球化的生产、贸易、资本流动中，谁发挥了主力军的作用？

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3．载体——跨国公司

跨国公司的全球化的生产经营方式大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内流动，推动了国际分工水平的提高。

多媒体展示图片：“苹果公司组织结构”和“海尔集团的设立世界部分分部”

环节二 认识经济全球化（怎么看）

教师过渡：生活在经济全球化的时代，经济全球化的影响无处不在，无时不在。那么，经济全球化到底给我们带来了哪些影响，我们又如何正确认识它的影响呢？

学生发言，教师归纳、点评、小结

设计目的：：突出重点、突破难点，完成教学目标。培养学生的问题意识，独立思考的意识及理论联系实际的能力，增强学生学习的自觉性和主动性，提高自主创新能力和辩证思维能力。

4、影响

（1）积极影响（机遇）

生产要素全球流动

→

提高世界资源配置效率

国际分工水平提高

→

推动了生产力的发展

国际贸易迅速发展

→

为各国经济发展提高广阔的空间

（2）消极影响（挑战）

第一、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。

第二、经济全球化导致风险全球化，加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中国家的经济安全。

多媒体展示图片：Iphone的利润分布

5、实质

以发达资本主义国家为主导。发达国家具有经济和科技上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场的发展，左右着国际经济的“游戏规则”。

环节三 应对经济全球化（怎么办）

教师过渡：经济全球化是一把双刃剑，既是馅饼又是陷阱，既是机遇又是挑战，那么我们应该采取什么态度呢？

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设计目的：培养学生的问题意识，独立思考的意识，增强学生学习的自觉性和主动性，提高辩证思维能力。

6．态度

①

正确的态度应是：抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，迎接挑战！

（2）要有规则意识和利用世贸组织规则的本领，要有经济安全的防范意识，有应对别国反倾销和反别国倾销的策略。

（3）提高国家国际竞争力是抵御经济全球化冲击最有效方法。

（4）坚持“引进来”与“走出去”相结合的战略，提高开放型经济水平

（5）必须坚持独立自主、自力更生的原则，把它作为自己发展的根本基点。

【课堂升华】

多媒体展示图片：

福州日兴水产食品有限公司

指点江山：为连江的中国驰名商标“江船长”扬帆远航出谋划策。

设计目的：运用了模拟活动，使学生经历了“活动—体验—表现”的认知过程，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，实现了理论知识与实际生活的交融。并捕捉契机，适时进行思想教育，增强忧患意识和使命感，激发学生对家乡的自豪感和爱乡爱国热情，升华思想，树立核心价值观。

七、板书设计

面对经济全球化

1．含义 4、影响

2．表现 （1）积极影响（机遇）

（1）生产全球化

（2）消极影响（挑战）

（2）贸易全球化

5、实质

（3）资本全球化

6．态度：抓住机遇，积极参与，

3．载体——跨国公司 趋利避害，防范风险，迎接挑战！

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