归纳与整理第一课时导学案

大方县实验高级中学教学设计方案

学 科

执教者

高中化学

陈湘玲

课题名称

执教班级

高一（5）

阿伏伽德罗定律

执教时间

课时安排：第2课时

1.知识与技能

1.掌握有关气体摩尔体积的计算。

2.理解并能应用阿伏加德罗定律的内容及应用。

通过对问题的导引，对众多数据的对比和分析，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。通过师生合作，生生合作探究完成教学任务。

通过对问题的分析研究，激发学生循序渐进，严谨务实，探索真理的科学态度。培养学生严谨的科学态度和合作精神。

教学目标

2.过程与方法

3.情感态度与价值观

《气体摩尔体积》是高中化学必修第一章第二节第2课时的内容。本节知识是学生在物质的量、摩尔质量和气体摩尔体积的概念后，引入阿伏加德罗定律及其推论，这样的知识顺序有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对气体摩尔体积的理解。在中学阶段，《气体摩尔体积》教材分析

占有很重要地位，是中学化学教学的重点和难点之一，对学生掌握气体性质和学好化学计算都有很重要的作用。气体的体积和分子数，是外因和内因的关系，本节知识也是进行辩证唯物主义教育的好教材，能帮助学生养成科学的世界观。

学生学生在初三已经掌握了微粒构成物质的初步知识，物理课也学习了物质三态的变化，温度和压强对气体体积的影响，都为本节课的学习作了很好的知识准备。之前又学习了物质的量、摩尔学情分析

质量和气体摩尔体积的概念，现在引入阿伏加德罗定律及其推论，能够深化学生对气体摩尔体积的理解。

教学内容

或知识结复习物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积的相关知识——阿伏加德罗定律及练习——阿弗伽德罗定构图

律的推论及练习——课后延伸拓展

教学重点、难点及解决措施

1.教学重点

掌握阿伏加德罗定律及其推论。

2.教学难点

能运用阿伏加德罗定律及其推论进行问题的解决。

3.解决措施

问题探究法、小组合作探究法、质疑法、讲授法

教学过程

教学环节

（含时间）

教学内容

师生活动

设计意图

备注

一、复习旧知

复习物质的量、粒子数、质量、气体体积之间的关系。

学生回忆旧知识

教师引导思考

回忆旧知，

引出问题

二、导入新课

问题：思考为什么在标准状况下1mol任何气体所占的体积都相同？

教师提出问题；

激发学生思考

导入新课

三、阿伏加德罗定律辨析

问题：气体分子间的平均距离由什么决定？

结论：在相同的温度和相同的压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子，即阿伏加德罗定律。

1.明确：阿伏加德罗定律的推论1，在同温同压下，V(A)N(A)n(A)V(B)N(B)n(B)

教师出示问题；

学生小组合作交流，质疑分享。

培养学生学会分析数据，得出结论的科学能力。

培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。运用概念定律公式解决问题的能力。

练习1：

在同温同压下，相同分子数的CO2 、CO，其体积（相同）。

练习2：

在同温同压下，体积相同的O2 和

H2，其分子数（相同），

物质的量（相同）。

练习3（判断）：

A.1molCO和1molCO2所含的分子数相同，体积也相同。错

B.1mlN2和1mlO2在20℃时所含的分子数相同。错

教师出示问题；

C.同温同压下，2mLN2和2mLO2所含的分子数相同。对

小组合作，展示；

质疑分享，交流；

当堂练习巩固。

2.明确：阿伏加德罗定律的推论2，同温同压(同P、四、阿弗T)下，相同体积的任何气体的质量之比，等于其伽德罗定摩尔质量之比。

律“推论”

研究

理想气体状态方程：

PV=nRT（R-常数、P-压强、V-体积、T-温度、n-物质的量）

练习：某恒容容器，质量为50g，已知充满CO2时质量为58.8g，则在相同条件下装满CH4，则甲烷质量为

3.

明确：阿伏加德罗定律的推论3，同温同压(同P、T)下，任何气体的密度之比，等于其摩尔质量之比。

练习1：同温同压下，气体X的密度是H2的16倍，则气体X的相对分子质量为（

）。

练习2：在标准状况下，某气体的密度是H2密度的16倍，则64g该气体在标况下的体积是多少？含有的分子数是多少？

六、小结

师生小结课堂所学

培养学生归纳整理的习惯，有效学习。

七、学习

心得体会交流

本节课中你学到了什么，谈谈你的心得体会？

教师提出问题；

学生回答交流。

培养学生质疑、善于思考的习惯。

巩固所学；培养学生学以致用的能力和思维

八、课后作业

完成课后相关习题。

教师出示作业内容；

学生按要求课后完成。

1、阿伏加德罗定律：同温同压(同P、T)：

板书导图设计

2、阿伏加德罗定律的推论：

V(A)N(A)n(A)N(B)n(B)

同温同压(同P、T)：V(B)同温同压(同P、T)同体积（V）：m与M成正比：

同温同压(同P、T)：

本课堂实录中通过复习旧知引出问题，导入新课，引出本课研究的内容——阿弗伽德罗定律；通过概念的辨析，理想气体状态方程的研究，总结出了阿伏加德罗定律的3个推论。在总结推论的过程中运用了精讲、示范举例、小组合作探究、当堂达标练习、展示反馈、小结的“六环”教学方式，教学反思

充分的调动了学生的主动学习的热情，师生互动、生生互动，课堂教学气氛活跃，知识落实方法得当，学生学习能力培养措施科学有效。同时，还培养了学生自主学习探究的学习能力和质疑的思维习惯，整体教学效果好。