综合探究　走进哲学　问辩人生教学活动设计方案

第一单元综合探究：走进哲学

问辩人生

一．探究活动目标

1.

追寻生活指挥，感悟生活中的哲学。

2.

理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。

3.

了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。

4.

探讨马克思主义哲学的功能。

二．探究活动建议

1.

观察周围的人和事，思考其中包含的哲学道理。

2.

查阅历史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲学智慧。

3.

收集科学发明的事例，思考世界观在其发明和创造过程中的作用。

4.

收集整理蕴含哲理的典故，名言，在班上交流。

三．课前准备

把班上的同学分为五组，每小组负责一个方面的问题。

第一组：这些故事中包含哪些哲学道理？

这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？

第二组：哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？

应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系？

第三组：自然科学家为何如此重视哲学的作用？

结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。

第四组：这段话表达了什么样的思想？

为什么马克思的话对他影响如此深刻？

第五组：结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。

四．探究路径

1.第一组回答他们小组讨论的结果（略）

老师与同学一起归纳：

“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变. “围魏救赵”的故事说明看问题要分清真象和假象. “塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。要用矛盾的观点，矛盾双方依据一定的条件向相反的方向转化。

“刻舟求剑”的故事世界上的事物总是在不断地发展变化；

“郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。

“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。

“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。

这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结，它对我们的生活和实践具有指导作用。

2.第二组回答他们小组讨论的结果（略）

老师与同学一起归纳：

哲学思想是时代精神的总结和升华，对时代课题的研究和发展具有科学的指导意义。

（1）理论思维和解决实践课题是统一的。理论思维是在解决实践课题的过程中形成的，并随着社会实践的发展而发展，同时，理论思维对解决社会实践课题有指导作用。

（2）我们要重视理论思维能力的培养，一方面，要认真学习马克思主义哲学、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；另一方面，要积极投身到社会实践中去，在实践中不断丰富和发展科学理论。

3.第三组回答他们小组讨论的结果（略）

老师与同学一起归纳：

从当代自然科学发展的实践来看，哲学对自然科学的指导作用可以归纳概括为五个方面

第一，哲学作为社会意识的重要组成部分，它的发展和变革，能够换起整个社会的思想解放，为科学发展制造舆论，扫清前进的障碍，成为推动自然科学进步的巨大精神力量。

第二，哲学为人们领导和管理科学研究事业提供理论指导。

第三，哲学为科学工作者提供正确的世界观和方法论，给科学研究指引方向，这是哲学对科学指导作用的最根本的方面。

第四，哲学还给自然科学提供正确的方法论。

第五，哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总结研究经验和论证科学成果。

区别：自然科学是以自然界或人与自然界关系为研究对象，研究的是自然界中某个领域的特殊规律；哲学是以整个世界为研究对象，

研究的是关系自然、社会和思维发展的共同本质和普遍规律规律。

联系：哲学不是自然科学的“总和”、整体与部分的关系，而是共性与个性、一般与特殊、抽象和具体的关系。

一方面，哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结，随着具体科学的发展而发展。另一面，哲学对自然科学有指导作用，能为自然科学提供世界观和方法论的指导。

4.第四组回答他们小组讨论的结果（略）

老师与同学一起归纳：

马克思主义哲学思想让保尔·拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”，这说明哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。

因为马克思主义哲学是“改造世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论，因而，对工人阶级的运动具有指导作用。

5.第五组回答他们小组讨论的结果（略）

老师与同学一起归纳：

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，揭示了客观世界特别是人类社会发展的一般规律。是建设中国特色社会主义的理论基础。

五．课堂思考

1.

哲学的功能是什么？

2.

马克思主义哲学的功能？

3.

学习马克思主义哲学的意义？