1.2.3 循环语句第二课时教学实录｜教案在线预览

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课题:循环结构备课时间课题2018 年 4 月 22 日执教杜晓军循环结构总课时数第 1 节教学1.了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构；目标2.能识别简单的流程图所描述的算法；教学重点：能用流程图表示循环结构，能识别简单的流程图所表示的算法．重难难点：逻辑思维能力的提高．点教

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所属课文：1.2.3 循环语句

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1.2.3 循环语句第二课时教学实录

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关键词：1.2.3 循环语句第二课时教学实录

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课题:循环结构

备课

时间

课题

2018 年 4 月 22 日

执教

杜晓军

循环结构

总课时数

第 1 节

教学

1.了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构；

目标

2.能识别简单的流程图所描述的算法；

教学

重点：能用流程图表示循环结构，能识别简单的流程图所表示的算法．

重难

难点：逻辑思维能力的提高．

点

教学

教材、教参、学案

参考

授课

方法

多

媒

体

启发引导、讲练结合

教学辅助手段

专用教室

教学

一．问题情境

二次备课

阅读书本第12,13页了解循环结构的两种

不同类型：

总结：1.循环结构：

类型（1）当型循环：

先判断，再执行，

no结束

示意图：

算法中涉及积T，变

量I的定义及作用

教学

(1)初始值：T=1 过程

（2）直到型循环：先执行，再判断，

I=2 设计

yes结束

T：累乘变量,作用：示意图：计算每次循环的总

二、典型例题

例1．写出求12345值的一个算法，并画出流程图．

积 I：计数变量，作用：循环计数

教学

例2、设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图．

(2)循环体：，:

二次备课

TTI分析：由于需要依次输入10个数，并计算它II1

们的和，因此，需要用一个循环结构，并用一含义将个变量存放数的累加和。在求出10个数的总TIsumn值赋给T，即“”的和后，再除以10，就得到10个数的平均数。

含义。“”左边T

是第n次赋值后总积，而右边T是第

n1次的总积。T=1说明：1．本题中的第一步将0赋值于S，是是TTI的基为这些数的和建立存放空间；

础。

2．在循环结构中都有一个计数变量（本题中(3)循环的终止条件：

的I）和累加变量（本题中的S），计数变量练习1：写出求教学用于记录循环次数（本题实质是为了记录输入过程的数的个数），累加变量用于输出结果。计数设计

变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计数一次。

1357911值的一个算法，并画出流程图

练习：

设计一个求任意数

例3、写出一个求满足1×2×3×…×n＞5000的绝对值的算法，的最小正整数的算法并画出相应的程序框图。

并画出流程图

三、课堂小结：

1．选择结构与循环结构的区别与联系：

区别：选择结构通过判断执行分支，只是执行一次；循环结构通过条件判断可以反复执行；

联系：循环结构是通过选择结构来实现的，循环结构中一定包含选择结构

课外

作业

教学

小结

关于本教案的常见问题

Q：1.2.3 循环语句第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2.3 循环语句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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