Story time教学内容分析

译林出版社小学英语三年级下册

Unit1 In class Storytime 教学目标：

1.

初步感知、体验词汇in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in, open, the door, close, window, book，能理解单词的意思。

2.

感知句型Open your books/the door. Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.的含义，能进行简单的问答。

3.

学生能够朗读和理解课文，能在图片的提示下复述课文。

4.

通过“Please…”的学习培养学生懂礼貌的良好品德。

教学重点：

1.

整体感知、理解故事。

2.

初步感知、体验词汇in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in, open, the door, close, window, book。

3.

初步感知句型Open your books/the door. Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry. 能进行简单的问答。

教学难点：

1. 句型Open your books/the door. Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。

2. 词汇open和close的正确用法

教学准备：

多媒体课件、课本、教学参考书、教案

教学过程：

【Step 1】回顾教材、引入新课

（1）Introduce/Cultural background：

上课伊始，教师用多媒体出示一张自己的生活照，和学生一起自由交流，介绍自己的姓名以及称谓。再对姓名称谓“Mr、Mrs、Miss、Ms”做进一步的文化背景知识介绍。

（2）Magic eyes：Memories the text character

在了解文化背景知识的基础上，教师开展了“头脑风暴”活动。这一活动可以对姓名称谓做一些简单运用，同时也对上册教材中的人物做一个简单地回顾，打开学生的知识链接。

【Step 2】创设情境、新知先授

（1）Swap roles：Art the Greeting between T & M 教师和学生谈论自己的朋友，引出本单元的主角Mike，教师介绍Mike是自己的朋友，经常在一起做角色互换的游戏模仿老师和学生上课的对话，然后介绍游戏活动的方式，带领大家开展这项活动。在此过程中学习“Stand up/Sit down, please.”同时给出

“please”

知识点介绍。

（2）Read and act：Practice “sit down/stand up”

在初步感知句型“sit down/stand up”和“please”的基础上,开展读一读、做一做的活动，调动学生的感官思维，让课堂动静结合。

【Step 3】预设问题、故事呈现

（1）Watch and answer ：Mike is late

多媒体呈现Mike很着急的要离开，引出对课文图片的讨论，教师给出一组问题①Guess, who’s absent?②What does he say?然后教师播放故事动画，学生带着问题看故事。看完故事后，学生回答老师的问题。学习句型

“I’m sorry”

（2）Read and underline 在看完课文动画之后学生从整体上感知了课文，然后教师给出第二组问题

“What does Mr Green say?”让学生对课文进行课文的第二轮理解。这两组问题层次分明、环环相扣，让学生将故事中的信息进行提炼，有利于学生整体、深入的理解故事。在此过程中，教师指导学生使用略读、细读等阅读方式阅读故事。使学生的阅读技能得到训练和提高。在阅读Mr Green的话语时，教师教授close和open用法，同时拓展please的表达。在句型的学习过程中教授新词

“door、window、book”。做到在阅读过程中边读边学，边学边练，在语境中学习新句型，在句型中学习新单词，降低、分解了本课重难点知识，易于学生的理解，有利于学生的形象记忆和立体思维的培养。

（3）Read the text

在理解了故事的基础上，教师通过组织学生开展跟读、齐读、小组读、个人领读、同桌互读等多种方式让学生对语篇对话进行充分的朗读训练，教师要提示学生注意人物的语音语调。

（4）Try to act

在学生理解并熟读课文的基础上，教师播放课文动画，让学生为其配音，鼓励学生表达所学的语言知识。

【Step 4】整合知识，情感提升

在学生对本单元话题有了初步的感知后，教师应检验一下学生的掌握情况。教师让学生根据情境表达。在表达“please”之后教师对学生提出要求：要做懂礼貌的好孩子，使学生的情感意识得到提升。

【Step 5】知识归纳、语言再现

最后一个环节教师安排学生回顾和巩固本节课重难点知识，让学生头脑中自己构建的知识框架更加清晰。

【评析与思考】

在上述案例中，教师通过五个步骤完成本节课教学。第一步中，教师和学生谈论自己的英文姓名，引入单词“Miss”，进而介绍“Mr、Mrs、Miss、Ms”等姓名称谓的知识背景。在之后的“头脑风暴”活动中加以练习使用。这一活动既回顾了上册教材中的人物角色，又认识了本课的人物之一“Mr Green”。在第二步中，教师进一步介绍了自己的朋友Mike以及我们常做的游戏“角色互换”，通过游戏的开展学习部分新知“Stand up/Sit down, please。”

同时给出

“please”

的知识点介绍。然后采用学生喜爱的“Chant”形式让学生边说边做，调动学生的感官思维，让学生感知语句的含义。在第三步中，由Mike着急地离开引入对Story time的学习。教师通过两组问题，带领学生对故事展开阅读。在学生充分理解了故事的基础上，再开展多种方式来朗读故事，最后表演故事。之后的学习是对前面知识学习的一个反馈，使得本节课有了一个完整的呈现。整节课环环相扣，层次分明，逐步递进，成为一个密不可分的整体，充分体现了整体性教学的原则。