Story timePPT专用教学设计内容

三年级起点3B Unit 4 Where’s the bird? 教学设计

一、课题：

三年级起点3B Unit 4 Where’s the bird? Story time

二、教材简析：

译林版小学英语教材按"话题—功能—结构—任务"相结合的体系，设计和编排了大量形式多样，情景真实，语言自然，趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的7个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。这样设计安排的目的是，让学生通过实践，参与，交流，合作等方式，学习语言知识，训练语言技能。也利于学生活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野，以利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用英语进行日常交流的能力。本单元story time板块场景为教室，一只小鸟从窗外飞进来，引起了孩子们的注意。小鸟一会儿飞到桌子底下，一会飞到门后，一会儿停在椅背上，一会儿又躲进课桌里，最后它又飞出教室，停落在一棵树上，由此情景引出了介词in, on, under, behind 以及询问“在哪里”的表达“Where's....?" 三、目标预设：

A.知识目标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语

Where’s …? It’s in/ on/ under/behind…。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

B．技能目标：

1. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

2. 能正确演唱歌曲。

C．情感目标：

能保护小鸟，并为小鸟植树建设家园。

四、重点、难点：

教学重点：

1.

能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语

Where’s …? It’s in/ on/ under/behind…。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

教学难点：

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

五、设计理念：

本着新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式及任务型的教学途径，达到发展学生对语言的综合运用能力。在教学中，我采用了全身反应活动法，让学生听听、读读、说说、玩玩、唱唱、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新的教学手段，由浅入深、逐步扩展，从而完成学习任务，培养学生的兴趣和运用英语进行交际的能力。

六、设计思路：

通过歌曲on, in , under进入本课的学习，带领学生在情境中学习“Where’s the …? It’s …”，并在游戏中巩固这一句型。整个教学活动以三个任务贯穿，在

完成任务的过程中，学生在竞争中形成合作意识。此外，我把“植树造林，建设小鸟的家园”这一话题引入教学，目的是培养学生从小热爱生命、保护生命的意识。

七、教学过程：

Step1.Lead-in 1.

Greeting T: Are you ready? Let’s begin our class. Ss: Stand up! T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr Gu.. 2. Enjoy a song: on, in , under (播放歌曲flash让学生欣赏) T: Do you like it? Let’s listen again and try to sing.

设计意图：上课伊始，欣赏歌曲的活动可以让学生尽快地进入英语学习的状态。另外，这首歌曲还帮助学生先熟悉并初步理解介词：on, in, under。

3. Free talk T: Hello, boy/girl. What’s your name?

S1: I’m …

T: Nice to meet you. Look at your coat. How nice! Look at your pencil case. How beautiful! Teach: How beautiful!

T: Look at my jacket/coat/pencil. Ss: How beautiful! 设计意图：通过真实的情境，自然地向学生呈现How beautiful!并让学生和老师通过互相夸奖的方式来进行巩固，营造了一个良好的英语课堂氛围，使得学生能轻松快乐的学习。

Step2. Presentation 1.

Play a game T: Look at the cap. Ss: How beautiful! T: Yes, it’s a beautiful cap. Wow, the cap is flying. Where’s the cap?

（教师脸上显出疑惑的表情）

板书where，并教读拼写单词。

S:

(提示)It’s … on the sofa/ on the TV/ in the box/ on the bed.教授on, in，教读拼写单词。

T: The cap can fly. Why? What’s under the cap? Guess!

S: …

T: Oh, let’s see. A bird is under the cap.

Teach: under, bird教读拼写单词

（再飞）T: Where’s the bird? Where is it?

导入：It’s behind the cap. Teach：behind

教读拼写单词

接着把小鸟分别放在书上、书里、书下以及书后来进行师生对话：

T：Where’ s the bird?

Ss: It’s in/ on/ under/ behind the book.

设计意图：以游戏来在情境中学习新单词，借助于多媒体展现帽子飞来飞去，增加了学习内容的趣味性，使学生的学习兴趣得到提升，记牢所学知识。同时，该环节的游戏也为下一步的呈现课文做好了铺垫。

Step3. Story time 1.

Listen and choose (小鸟消失)The bird is flying away. Where’s the bird?

呈现图片：It’s in the classroom now.

T：The bird can fly here and there. But where’s the bird at last? Here’s a story about the bird. Please listen carefully and choose the right answer. Where’s the bird at last?

A.

under the desk tree

B. behind the doorC. on the chair

D. in the Watch the cartoon and check out the answer with students. 设计意图：通过让学生听课文做选择题，能使学生的听力得到锻炼与提高，在做选择题的过程中，学生能够对课文有整体的初步感知。

2.

Three tasks PPT: Birds are our friends. Trees are their home. T: Planting Trees Day is coming. Let’s plant more trees for the birds! OK? Ss: OK!

T: Before we plant trees, we need some little trees. (展示小树苗) Let’s have a PK game between boys and girls. You can finish three tasks and get your little trees. Ready? Task1. Find the bird T: The bird can fly. It stops in many places.Let’s see where they are. Let’s read the story together. OK? (1)Show picture 1.

T: Who can read this? S1: (read)\ T: You know this word beautiful. It means very nice. So how can you read this? (老师分别用两者不同的方式读How beautiful! ) Now practice in two and show me your dialogue.（学生读）

T：Very good! Can you try with some actions? S: (学生加上动作来读) Show picture 2.. T: Where’s the bird?

Ss: It’s under the desk.

T: Now read in two. Which two? Now read what I write on the blackboard. 板书：Where’s the bird?

It’s under the desk.

T: Which two can try it with some actions. Ss: …

T: Very good. Thank you. Show picture 3. T: This time, can you find the bird? 让全班学生问S1: Where’s the bird?

S1: It’s behind the door.

板书：behind the door

带读It’s behind the door. Show picture 4. T: Can you see the bird? S: No. T: You can not see the bird. It’s not here.

板书：It’s not here. 带读，同时加上摇手的动作。

T：It’s not here. Where is it? The answer is in picture 5.

Show picture 5. T: Can you see the bird now? Where’s the bird?

S1试说：It’s on the chair. T: So Yang Ling says “Su Hai, …”（提示学生小鸟就在面前，是大声说，还是悄悄的说）

让学生一起读并加上动作。

板书：on the chair Show picture 6. T: Where’s the bird?

Ss: It’s in the desk.

T: Yes, it’s in the desk, so if you are Mike, try to say “It’s in my desk”.

Ss: Shh! It’s in my desk. T: At last, the bird is in the tree. Let’s say together. (Read with actions)

(2)Read story time a. Read after the tape b. Read in roles

给学生带上头饰，让他们扮演。

T: So much for task 1 and you have got so many little trees.

BOYS

GIRLS

设计意图：本部分是第一个任务，首先任务型教学是比较提倡的，学生在这种状态下能够积极投入到课堂活动中去。其次，该部分是以鸟飞的位置来进行课文教学的，让学生找鸟的位置，他们充满了学习的热情。然后，在呈现了课文后，让学生一幅一幅的读，并且加上动作去读，最后进行角色扮演，是的学生更好的掌握本课知识。

Task2.Talk about the story together T: This time I have a bird here. How about talking the story together? Ss: OK!

T: (教师手指小鸟)Look! A bird!

Ss: How beautiful! T: Let’s try together! Where’s the bird?

under the desk/ behind the door/ on the chair/ in the desk/ in the tree(重复两遍) T: Can you tell the story like this? Ss: (学生上前来表演) T: Yes, you did a good job. So you have many little trees now. Let’s go on. Get more little trees for the birds. 设计意图：设计这样一个任务是鉴于新句型“Where’s the bird? It’s …，对于三年级接触英语不久的学生来说有难度，插入这样一个任务，让他们试着重述课文，不仅可以理解课文掌握知识，还可以锻炼他们说英语的能力。以为小鸟争取到更多的小树苗来作为奖励，可以让学生形成竞争、合作意识，在竞争中合作。

Task3.Tell the place of the plane T: Look! What’s this?

It’s a paper plane. It’s a plane. It can fly too.

Ss: Wow! T: Where’s the plane?

Ss: It’s on the desk.

T: Yes. It’s on my desk, and you can say It’s on your desk. （飞到自己桌上）引导S: It’s on your desk.

T: It’s on my desk.

拿手指，边指边说：my your

T: Do you want to fly the plane?

(邀请学生到前面来飞飞机，边飞边问Where’s the bird?下面的同学回答It’s in/ under/ on /behind…) T: So much for task 3. More little trees for you. 设计意图：本环节通过飞纸飞机，让学生巩固本单元的句型“Where’s the …? It’s …”。在学完课文后，学生有了一定的语言输入，然后通过飞飞机，让这一句型得到了运用。飞飞机的游戏能激发学生的兴趣和学习热情，使他们能积极参加到课堂活动中。

Step4. Development 为小鸟植一棵树，换小鸟一片欢乐的家园。

T: Excellent! You have finished all three tasks and you plant so many little trees. Let’s count your trees. Wow, boys 8 and girls 9. Now the bird is very happy and many birds fly here. Thank you, class. 设计意图：从一开始就提示学生要为小鸟植树，然后通过给予学生小树苗作为奖励，让“植树造林，为小鸟创建美好的家园”深深印在学生心中。在此进行情感教育，是对他们的升华。

设计意图：本部分的习题是为了再次让学生巩固所学知识，有很好的书面反馈。

Step5. Homework A.1. Read Story time three times and try to recite it. 2. Copy the new words four times. B.1. Read Story time three times and try to recite it. 2. Copy the new words four times.

3. Talk with your friends about the place of the things. 设计意图：家庭作业的设计为学生提供了两种选择，不再是刻板的家庭作业模式，体现了新课程标准提倡的分层教学。

Blackboard Design:

Unit4 Where’s the bird? bird desk chair my your Where’s the bird? It’s …

…

…

…

in under on behind It’s not here.