铁生锈了教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《5.铁生锈了》导学案学习目标：科学概念：1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2．铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培

资料类型：教学教案文档

所属课文：铁生锈了

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2018-04-27 22:03:00

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学校：武威新城区第一小学

铁生锈了教学设计(第一课时)

未知

2018-04-27 22:03:00

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关键词：铁生锈了教学设计(第一课时)

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《5.铁生锈了》导学案

学习目标：

科学概念：

1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2．铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：

1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

学习重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

学习难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教具学具：铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

导学过程：

一、温故互查：

小苏打和白醋混合后，产生了大量的气体，把燃烧的木条伸入玻璃杯中，看到了什么现象？产生的气体是什么？（二人小组相互说说）

二、联系生活导入：

师：（出示生活实例图片）很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

三、学展讲练：

导读一：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

1．学生取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持学展讲练中的看法？

2．引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

3．反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

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4．小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

导读二：是铁和谁发生的化学变化呢？铁锈是怎样形成的？

1．学生大胆讨论猜测。

2．分组制定研究计划。

3．交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）

四、自学检测：

想一想，填一填：

1．（）和（）是使铁容易生锈的原因。

2．铁锈是一种（）色的东西，实际上是一种叫（）的物质，它不像铁那么坚硬，很容易脱落。

五、巩固练习：

明辨是非：

1．长时间不开的锁，总是很难开，这是因为锁里生锈了。（）

2．厨房里用来加盐的铁勺很容易生锈。（）

3．铁片与铁锈都是铁，没有什么不一样。（）

4．铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。（）

5．磁铁吸引铁片，却吸引不了铁锈。（）

六、拓展延伸：

阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

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关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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