C公开课参赛课教案

Unit 1 How tall are you ? Part C

Story time 一、教案流程图

Warm up

presentation

Consolidation

Development

Summary

Homework

1.song: My small cat 2.play a game: 以接龙单词游戏导入，复习上节课点知识，温故知新同时为本课展开铺垫了一个愉悦的氛围。

以“花瓣游戏”导入Story time 的阅读。

播放故事视频，了解故事梗概。

完整的动画，分角色练习，分组表演。

以PK组为单位，表演Part C部分，story time 的故事。

“故事大王”等开放性环节给学生展开想象，展示自我机会。

利用习题进一步巩固学生所学知识。

布置开放性家庭作业。

二、

教学详案

Teaching aims: 知识目标：

1. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2. 能够理解故事内容，能够朗读故事，能够表演故事，能够恰当运用故事中的语言。

情感态度：

通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过任务活动培养他们

的合作、参与精神。情感激活学生的语言运用能力，训练综合语言运用能力。

教学重点：

能够理解故事内容，能够朗读故事，能够表演故事，能够恰当运用故事中的语言。

教学难点：

能够朗读故事，能够表演故事。

课前准备：

教学图片，课件制作

教学步骤：

Procedures Warm up Methods 1. Song : my small cat 2.Play a game :接龙单词

Purposes 以歌曲和游戏营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中。

1. Today, we will have a competion. Which group win 提出任务，激发学生的学习兴the completion, they will have 趣。

a chance to take part in “Forest football Festival”. 2.“Petal”花瓣（炸弹游戏）学生以组为单位进行比赛，课件出现本单元所学词汇（eg: thinner , heavier…）和炸弹。学生看到单词就大声朗读出复习本单元单词

来，看到炸弹就趴在桌子上喊“bomb”,喊错就出局。表现优异的一组就可以得到一片花瓣。

3.描述老师的体貌特征游戏。将学生熟悉的六位老师的名字写在黑板上，全班以小组为培养学生综合语言运用的能单位，每组负责讲述其中的一力。

位教师的身高、长相等。抽签决定各组描述的对象，一组描Presentation

述，其他小组猜其所描述的是哪位教师。

4.宣布花瓣最多的一组，让代表拿着钥匙开启“第一届森林足球节”的大门，结合图片介认识人物，为下来的故事阅读绍“森林”的住户：Mr. 作铺垫。

Zebras,Mr.Deer, Mr Giraffe, Mr .Dog, Zip, Zoom 5.播放视频，初步感知故事。

Who wants to be a goalkeeper?

What does a goalkeeper look 了解故事梗概。

like?

Who became the goalkeeper at last? Presentation 6.出示Story time部分的6幅教学挂图。（第一届森林足球节）图1，图2，图3，图4，图5，图6，让学生以组为单进一步熟悉故事。

位分为6个PK组，在组内阅读，说一说中文大意，最后以小组PK的形式翻译课文。

7.Listen and repeat 听音跟读，进一步熟悉课文，并校正语音。

8.打开课文，通读课本。

9.教师随意出示一幅挂图和相应的英文对话。

第一组与第二组，第三组和第四组，第五组和第六组形成PK组，分别派出一名代表，进行比赛朗读故事。

1.以PK组为单位，先准备，然后表演Part C部分Story time 的故事。

2.师生共同评价学生的表演。

熟读文本，注意语音语调。

把传统的课堂变成了Pk晋级游戏，学习新知，整合信息的同时，激发了学生交流和探索的欲望。

Pk组阅读法很好地落实了课标对学生体验参与

的要求，师寓教于乐，学生在玩乐的同时，也获取了新的知识和阅读策略，并且能够在一个和谐愉悦、充满的角逐的气氛环境下提升阅读能力。

培养学生的语言综合应用能力。

Consolidation Development

Summing up 让学生结合本课的故事继续大胆想象，编出更加有趣了的后续故事，评选出“故事大王”，颁发小奖品。

Do some exercise 1.单项选择

（1）——How____is she?

Summing up

——She is 16 years old.

A. big

B. long

C. old

（2）. I am ___than you.

A. stronger

B. tall

C. old

（3）.You are older than___

A. mine

B. me

C. my

（4）.I am 1.55 meters____

A. longer B. taller C. tall

（5）.___tail is about 35 cm

long.

A. He B. Its

C. You

2.Rewrite the sentences.（1）. I’m 164 cm tall.(对划线部分提问)

_____ ____ are you?

反馈孩子对知识的掌握情况

（2）. I’m 13 years old. (对划线部分提问)

_____ ______ are you?

（3）. I like the yellow rabbit.(对划线部分提问)

_________

rabbit ________

you

_______?

（4）. Wu Yifan is younger than Lucy.(改为一般疑问句)

________

Wu Yifan

________

_______ Lucy?

Homework （5）. Chen Jie is shorter than Miss White.(对划线部分提问)

________

is

shorter than Miss White?

Choose one of them

1.

Read the story fluently with emotion.

分层作业，尊重学生个体差2.

Retell the story by the key 异，激发潜能。

words.

3.

Share the story with your little sisters or brothers.

板书设计：

How tall are you? How heavy are you? I’m …

Football teamwork.

He’s bigger than…

教学反思：

这是一节生动有趣的故事教学课。首先，我以歌曲和游戏导入，创造愉快的课堂气氛，让学生以积极的心态投入课堂学习中。其次，在教学过程中，以Zoom 和Zip 招聘足球守门员的故事展开活动。以“任务型”的教学活动组织环节；并开展小组PK 晋级游戏，激发学生交流和探索的欲望。PK组阅读法很好地落实了课标对“学生体验参与”的要求。教师寓教于乐，学生在玩中学的同时，也获取了知识和阅读策略，在一个愉悦气氛的环境下提升阅读能力。最后，利用图片激励学生大胆想象，编出更加有趣的后续故事来拓展提高学生的语言能力。然后以一些习题来进一步复习巩固学生所学的知识，并布置分层开放性和家庭作业。

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