人类认识地球及其运动的历史教案推荐｜教案在线预览

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计教学目标知识与技能：1、知道地球是不规则球体。2、掌握“地心说”和“日心说”的观点,并能结合实际现象解释其观点。过程与方法：通过对两种假说的批判和理解，科学认识人类认识地球及其运动。情感态度与价值观：1、任何科学的观点都是建立在证据之上的。2、我们要学习科

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所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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人类认识地球及其运动的历史教案推荐

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关键词：人类认识地球及其…教案推荐

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、知道地球是不规则球体。

2、掌握“地心说”和“日心说”的观点,并能结合实际现象解释其观点。

过程与方法：

通过对两种假说的批判和理解，科学认识人类认识地球及其运动。

情感态度与价值观：

1、任何科学的观点都是建立在证据之上的。

2、我们要学习科学家善于质疑问题，并找出证据证明自己的观点的恒心和勇气。教学重点：

理解“地心说”和“日心说”两种观点。教学难点：

认识科学观点和证据之间的联系。

教学方法：

讲授法、讨论法

教具安排：

地球仪、多媒体

课时安排：

1课时教学过程：一、谈话引入上节课我们通过学习知道了地球上发生昼夜变化的原因，这一节课我们继续来学习人类认识地球及其运动的历史。

二、人类探究知识过程

和我们一样，自古以来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。要解释这个现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。在这方面曾经有过哪些主要的观点和学说呢？

1、“地心说”

托勒密是古希腊地理学家，天文学家。他经过长期的天文观测。关于地球和地球的运动。他提出了“地心说”理论。

提问：托勒密提出“地心说”的主要观点是什么?（学生讨论回答，师结合托勒密的地心本轮示意图进行总结）

2、“日心说”

哥白尼是波兰天文学家。哥白尼从小就对天文学很感兴趣，经过长年的观察和计算，取得可靠数据，提出“日心说”。并在临终出版了他的不朽著作《天体运行论》。

提问：请问哥白尼提出“日心说”的主要观点是什么？（学生回答，师结合哥白尼“日心说”示意图进行总结）

提问：同学们，这节课我们学习了“地心说”和“日心说”两种观点，接下来请同学们思考课本第72页的问题，待会请同学来回答。

问题：（1）、上面的两种观点有哪些相同和不同之处？

（2）、他们都运用了哪些证据来证明他们各自的观点？这些证据充分吗？

（3）、这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？

（4）、根据以上资料，我们做出的昼夜交替现象的解释有哪些可以被排除或是保留？为什么？（学生讨论回答，师总结）

3、人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害，但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……（介绍布鲁诺和伽利略的事迹）

三、课堂总结。

四、板书设计: 地心说

人类认识地球及其运动的历史日心说

五、课堂延伸：

搜集其他天文学家的研究内容，看看他们对地球运动的观点和证据。

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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