Lesson 9教学实录与评析

人教新版小学三年级下册

执教教师：

孙

静

单位：黑龙江省农垦九三管理局鹤山农场子弟校

人教新版小学三年级英语下册

《Unit 2 I’m in Class One , Grade Three . Lesson 9》教学设计

一、

教材分析：

本课所讲授的是《精通小学英语》三年级下册第二单元第三课时。本课是一个对话，让学生能运用所学语言了解医生如何询问病人个人信息。能够综合运用数字单词six，seven，eight。并运用How old are you ? I’m ...句型进行交流。

二、

学情分析：

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、

教学目标：

1. 通过本课的学习，让学生能综合运用数字单词six ,seven ,eight ;运用所学语言询问个人信息，并进行简单的对话交流。

2．进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动与他人交流的意愿，增强用英语表达。

3. 能朗读课文。 重点：能运用下面的句型进行交流： How old are you ? I’m ....

What’s your name ? My name’s ....

难点：

理解交际用语How old are you ? I’m...

四、教学用具：

课件、奖励卡片、气球

五、教学流程：

（一）热身互动，激发学生兴趣，巧妙突破难点。

课前播放《The number song》,通过师生同唱同动，铺设数字教学的氛围。接下来师生进行Greeting .操练见面问好的交际用语，引出 How are you ? 【设计意图】通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。通过Greeting复习见面问好交际用语，巧妙利用现有真实情境，使学生很直观感知How are you ?语句，突破难点。

（二）趣味巩固，阅读输入铺垫,轻松导入新课。

英语课标中提出小学英语教学应重视情境教学，上课伊始，复习巩固前两课数词，从1

到5，从5 到1的快速数数游戏，接着出示生活中的数字。请学生用学过的数字进行表达，了解数字在不同语言环境中所代表的意义。如：号码、年龄、门牌号、房间号。

【设计意图】借用活动和学生熟悉的资源创设情境巩固单词，是一个初步感知阅读、输入信息，并根据原有知识进行思维判断的训练。而且这样的导入自然、顺畅、高效。

（三）自主观察，创设情境，感受语篇魅力。

1、生日情境，学习单词。

引出小动物的生日，通过询问How old is pear ?引出数字单词six , seven ,eight 的学习，同时引出How old are you ?I’m ...句型的学习。

【设计意图】这部分的设计我觉得也是一举两得的，既可以培养学生的观察力，用学过的数字进行巩固，说一说之后，也可以使学生进一步感知教学内容。

2、医院情境，学习语篇。

单词、句型熟练后，我的引出高伟想要到我们的学校参观，但身体不舒服，现在在医院就诊的情境，让学生在Room 1---Room 4中寻找高伟，再次过程中运用数字知识，并导出高伟就医的视频，这里我特别指导学生要抓住关键词去听，去看，回答问题：

1）What does the doctor ask Gao Wei ? 2) How old is Gao Wei ?

再次播放视频，使学生感受完整的语篇，并进行跟读。

【设计意图】新课标指出：三年级学生要能在图片的帮助下听懂简单的语句。而我们的学生在听的方面又特别的薄弱。可能在平时的教学中老师特别关注的是泛听，找出主题，而这里我的设计理念是细听的培养，并对学生细听的能力和技巧进行指导。

3、创设情境，表演对话。

小组合作，组内角色划分并进行表演练习，分组到前面进行表演。组与组间进行互评。

【设计意图】学生合作学习可以互相取长补短，互相学习，可以一石激起千层浪，同时，三年级的学生喜欢表演，激发了学生们的学习热情。

4、密码情境，提出建议。

最后创设高伟给大家留下了一个笔记本，但是密码呗老师忘记了，但是可以通过密保问题找回。密保问题设置的是生活中和数字有关的知识，通过回答来找出密码，从而打开密码本。内容是高伟给学生们的健康建议。知道自己或他人生病时做哪些事对身体有好处。

比如：Drink more water . Do some exercises .等。

【设计意图】在情景中学生能达到很好的复习巩固，不枯燥。

六、分层作业，提高学生自信，享受学习成果

根据学生实际情况，为了照顾各个层次学生的自信心，是的他们都能够享受习得之后的快乐，因此，我设计了以下星级作业：

一星作业：全班学生都要完成，有感情地、熟练地朗读短文。

二星作业：从一数到八，从八数到一。

（六）板书设计

Unit 2 I’m in Class One ,Grade Three .Lesson 9

six

【设计意图】为了使学生对部分刚接触的新单词、词组、重点句型加深印象，我将他们板书在黑板上，这样就可以加深印象，而且最后画上心型，以增强学生的爱校之情。