Story time优质课教案

定埠小学英语集体备课稿

年 级

课 题

三年级

备课人

夏敏

义务教育教科书三年级上册Unit 3 My friends (Story time) 1.能听懂、会读、会说词汇my, friend, he, she, is. 2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye, He’s/She’s … He’s/She’s my 教学目标

friend. 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，向他人介绍自己的朋友。

重 点

难 点

教学准备

1.能在情境中理解friend一词的意义。

2.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。

能根据性别的不同，用He’s/She’s …向他人介绍自己的朋友。

PPT，人物头饰等。

基本程序

教学过程

A Free talk 1.Greetings 2.Revision 复习hi, hello问候用语和I’m … Are you …等句型。

3.Play a game: Listen and guess Who is he/she？ 个性修改

激发兴趣

灵活导入

切入话题

呈现情景B Presentation and practice 1.Teach: She’s/He’s …

She’s/He’s my friend. T: Look. She’s … She’s my friend. Say hello to …

Ss: Hello, …

T: Look. He’s … He’s my friend. Then the students read together and read freely. 2.生介绍自己的朋友。

T: Hello, S1. Who is your friend? S1: She’s … She’s my friend. 3.Read and find Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend. S2: He’s Mike. He’s my friend. Summary:学生自主归纳出用He’s/She’s … He’s /She’s my friend.向他人介绍自己的朋友。

4.Watch and think T: Watch the cartoon, find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场

切入话题呈现情景景想一想，在生活中怎样去用？) Ss: Goodbye, …

S1: 下课的时候说Goodbye. S2: 放学离开校园时说Goodbye. S3: …

Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

5.Listen to a song: Goodbye 6.Read after the computer. 7.Point and read. 8.Read in groups. 9.Act.

奠定基础对话学习

正确运用

拓展学习C Consolidation 兴趣班放学了，老师宣布下课……

（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生、同学告别，向家人介绍自己的朋友。）

（Useful sentences: Goodbye, …

She’s/He’s …

She’s/He’s my friend.）

作业设计板书设计1.听读Story time 对话五遍。

2.与家人练习告别用语并利用照片向家人介绍自己的朋友。

3.完成《评价手册》中相关的练习。

Unit 3 My friends (Story time) Goodbye, …

She’s/He’s … She’s/He’s my friend.

第一，这节课的story time学习主要是让学生掌握farewell 和

Introduction.诚如邢老师所说，我在上这节课时只注重让学生学习介绍而忽略了故事情境中告别这一环节，如果能够让学生在更多的场景中运用到新学语句，将大大提高学生说英语的能力。

第二，导入课题时由于操之过急，学生对于he's和she's并没有很好的掌握，在操练巨型时明显不能顺利说出。这对于以后我对英语的教授有了新的启示，我应该要有充分的铺垫，让学生不至于过后炒冷饭。

第三，课堂评价没有落实。课堂评价的作用不仅在于充分调动学生的积极性更能有效开发课堂资源，而我在最后的环节没有落实好，使得这一评价作用有些虚无缥缈，这是我需要反思的。

教师的主战场是课堂，而课堂上我们最应该关注的是学生，充分考虑学生的学习需求才能上好每一节课，对于以后的story time教授我应该更多去考虑故事情境，看是否能更贴近学生的生活，让他们能做到学以致用

教学后记