Lesson 16设计意图

萨镇中心小学

三年

级 电子备课

科目

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教学日期

英语

Unit3 备课人

课题

张艳苹

审核

Lesson16

第 周 年 月 日

Teaching aims：

一、Knowledge and skills: 1、Listen、speak、read: Words: grandfather（grandpa），grandmother (grandma) Dialogue:-Who’s

this? This is ... -Who’s

that? That’s .... 2、听懂老师的指令并做出正确的反应。

二、Process and methods: 运用TPR教学法帮助学生识记本课教授的两个表示家人的单词，引导学生将单词带入

老师设计的chant或情景句子中，通过反复的、趣味性的练习熟练运用本课语言项目。

三、Emotion、attitude and values: 1、对学生进行亲情教育，培养学生热爱家人的情怀。

2、进一步培养学生善于表达，乐于交流的品质。

Teaching points and difficulties: P：1、听、说、认读本课三个表示家人的单词及相关句子。 2、理解、感知会话内容，

能完成简单的跟读和表演任务。

D：能发音准确、清晰、感情饱满地向他人介绍自己的家人，并能在实际情景中灵活

运用所学语言项目完成相关话题的交流。

Teaching methods and learning methods: 听说教学法、趣味教学法

语言实践练习法、小组学习法

Teaching tools: Teaching-CD, word cards, teaching things Course arrangement: one class Teaching steps: 一、Warming up/Revision: 1、Let’s sing: Father and mother

首先让学生唱歌曲“Father and mother”，并配上相应的动作。

【设计意图】歌曲导入，能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

2、复习旧知，培养自信

通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词，为学习

grandfather和grandmother做准备。

【设计意图】复习以学过的家庭称谓的单词，培养自信，为新课做好铺垫。

二、Presentation: 1、 Guess：Who is mother’s mother? Who is father’s mother？从而引出新单

词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）。

【设计意图】巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

2、学习单词grandmother（出示有单词拼写的奶奶图片，“点石为

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金”游戏练习朗读单词。）

【设计意图】把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。

3、Guess：Who is mother’s father？Who is father’s father？同样的方式引

出单词grandfather，并让学生用各种方式练习单词grandmother、grandfather。

4、Let’s chant:

Dad，dad，father. Mum,mum,mother.

Grandpa,grandpa,grand father.

Grandma,grandma,grandmother. 【设计意图】通过简单易上口的chant来激活学生语言积累，突出重点单词。

4、学习句子Who’s

this? 教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandmother照片，照

片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who’s

this?这个句型来问，从而引出这

个句子，同时教师引导用“This is …”来回答。并引导学生拿出各自的全家福照片，

在教室里反复练习，让学生体会语言、感知语言。

【设计意图】

把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活

动中来。

5、学习句子Who’s

that? 在离讲台较远的墙壁上贴上grandfather照片，同样盖

住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who’s

that?这个句子来问，引出这个句子，

同时教师引导用“That’s---”来回答。设计活动区别这两个句型。小组之间操练这个

句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。

【设计意图】学生在真实的语境中运用所学知识，达到语言的有效输出。

6、Let’s chant:

Grandfather，grandfather

Who’s

this? Who’s

this? This is my grandfather

Grandmother, grandmother. Who’s

that?Who’s

that? That is my grandmother. 【设计意图】通过简单易上口的chant来激活学生语言积累，突出重点句子。

三、Consolidate and practice: 学习课文、巩固新知

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）趣味朗读——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。

【设计意图】把枯燥的机械朗读变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。

四、Summarize and expand: Let’s listen

其他学生转身，随机叫学生读一个句子，学生猜是谁Who’s this/that?。

【设计意图】利用声音来刺激孩子的听觉，调动孩子们的学习热情,继续训练本课重点句

型，达到学以致用的目的。

Homework: 1)下课后用-

This is my….向自己的同桌介绍自己的爷爷、奶奶，并做出表示他们

的手指玩偶。

2) 完成练习册相关习题。

3）熟读课文并在班级微信群中朗读。

Blackboard design: Unit3 This is my father

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grandmother grandfather

-Who’s

this? This is my grandfather

-Who’s

that? That is my grandmother. Rethink：

注：字体要求宋体五号，行间距单倍行距。要留出边线，以备批注。