A优质课教学设计

Unit 6 the story of rain

第一课时

昆阳一小：杨滨羽

教学内容:Let’s

learn

and

Let’s

find

out 教材内容分析：本节课主要让学生能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun；听、说、认读白体单词：vapour能够听、说、认读白体句子：Where

does

the

rain

come from？

It

comes

from

the

cloud.本节课主要蕴含着一个水循环的自然规律，比较贴近学生生活，学生也比较感兴趣，利用雨的故事贯穿整堂课，让学生在读懂雨的故事后自然地掌握水循环的规律。在教学中，让孩子们在优美的景象中陶冶情操，真切地了解到水资源对人类的重要，以及破坏自然规律人们得到的灾难，并从自己做起捍卫自己的生存环境，激励学生为创建自己美丽的家园而努力学习。

学情分析：我教的对象是六年级的学生，他们思维活跃，有很强的求知欲，拥有了听说读写的能力，因此在这堂课里，我挖掘课里蕴藏的自然规律，激发学生的兴趣和求知欲，让课堂丰富有趣，激励学生大胆地说，大声地说，利用比一比谁记得最快、记得最好的方法激励学生说好、记快。另外六年级学生的情感丰富，在课堂中利用云南2020年发生旱灾的实情，激励学生节约用水，保护水资源，保护地球，为了捍卫地球而崛起：好好学习。

突破重难点方法：

1、利用鲜明、形象的教具，将抽象变形象。将整节课的内容贯穿于故事中。

2、利用视频、音乐调动学生积极性，陶冶学生情操。

3、利用重点句子训练重点单词。做到：词不离句，句不离词。

学习策略：同桌讨论、小组评比。

教学目标: 1、知识目标

（1）．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

（2）．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

It

comes

from

the

cloud 运用在情景中。

2、能力目标:能用所学的单词替换造句，并回答。

3、情感目标：让孩子们在优美的景象中陶冶情操，真切地了解到水资源对人类的重要，以及破坏自然规律人们得到的灾难，并从自己做起，节约用水，捍卫自己的生存环境。

教学重、难点分析

重点是听、说、读、写stream，rain，cloud，sun；

难点是掌握句型：Where does the rain come from ？It

comes

from

the

cloud.让学生能替换关键词造新句，并用来提问水循环的整个过程。

教具准备:课件、单词卡片、

教学过程

（一）．热身(Warm-up) 1、日常口语练习：Good

morning

boys

and

girls.

Nice to meet you! 学生：

Nice to meet you too! 2、律动：给自己鼓鼓气（棒、棒、我最棒）

3、课件导入：

（1）、闭眼听

（2）、睁眼看

（3）、小声唱

（4）、拍手唱

What can you see in the picture? 学生回答；……师问：通过视频，你得到了关于雨的哪些信息？雨的声音？沙沙！雨的味道？甜！雨的作用呢？让种子生长、发芽。“师问：Where does the rain come from?”（雨从哪里来？）板书、讲解、带读、今天我将带同学们一起读懂雨的故事。要读懂这个故事，我们先要学会以下单词。

（二）、新课

1、利用课件教学新单词: 师问：What is this ?课件出示鲜明、形象的图片，教学新单词。

a .学生看课件学习单词：教师带读、学生齐读、指名读、分小组读比赛、拼读记忆、用身体部位书写、闭眼背、老师写、学生在作业卡上默写。（用同样的方法学完其它单词）

b.利用单词卡片反复训练，记住单词读音。（比一比谁记得又对又快）。

c.英汉互译训练。老师说英语，学生说汉语，老师说汉语，学生说英语。

d.课件快速出示单词，学生快熟读出。rain

cloud

sun

stream

vapour E、游戏再次复习单词：利用课件向出现的单词说hello......向消失的单词说good bye……

2、（学会了单词，我们接着读故事）利用课件教学新句子：

a.课件出示鲜明、形象的雨图片问Where

does

the

rain come

from?翻译并带读。

b.学生看图跟老师回答：

It

comes

from

the

clouds. ３、利用新单词:rain，cloud，vapour训练新句子：Where

does

the …come

from?利用新句子训练新单词。做到：词不离句，句不离词。

4、逐步播放课件，再次巩固重点词句。

5、（检查学生故事读懂了没有）教师提问：如“Where does the …come from ?请学生根据图的提示回答：“It

comes

from

the…”完成黑板上水循环图。

5、听录音跟读课本内容，并说出汉语。

6、看课件水循环图，同桌相互提问、回答并板演。

7、巩固比赛:利用Where

does

the…

come from?

It

comes

from…完成课件练习, 男同学问女同学答;老师

问,分小组回答;1组问,2组答……

三、巩固练习

游戏完成Let's find out 教师让学生看课件问：“What

can

you

see

in

the

picture?”请一名学生示范回答：“I

can

see …并拍手说唱. 并用一句话赞美这副画:How beautiful ! 三、课堂延伸

观看干旱视频，（师：2010年云南遭遇百年一遇的全省性特大旱灾，全省就已经有780万人、486万头牲畜饮水困难；农作物受灾300万多亩，看着一张张触目惊心的图片，我思绪万千。同学们，我们云南为什么会发生特大旱灾呢？那以后我们要怎么做？学生…）让学生们为人们承受的自然灾难而崛起——节约用水，保护地球！憧憬美好未来——创建自己美丽的家园。

板书设计：Where

does

the…

come

from?

It

comes

from

the…

rain

cloud

sun

stream

vapour 作业：1、抄写今天学的单词和句子。

2、回家倡导家人节约用水。