Short plays公开课参赛课教案

《

The Gingerbread Man》教学设计

学校

学科（版本）

遵化市建明镇大安乐庄小学

英语（海尼曼分级阅读）

教师姓名

年级

王

征

六年级

教学目标

1.通过英文绘本的阅读，了解有关姜饼人的传统故事。

2.锻炼和提升学生的英文表达能力和思维能力

教学重难点

1.了解故事内容，理解有关gingerbread man的文化习俗。练习phonic方法帮助学生克服生词困扰。

2.能够设身处地的为The gingerbread man想办法，评价故事中的人物和情节，锻炼批判思维能力。

教学过程

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用分析

利用Focusky制作的课件展现The gingerbread man跑得很快这一特点，极大的提高了学生的阅读兴趣，让学生初步的了解背景知识。

利用Focusky制作的课件呈现问题

当学生回答出They live deep in the woods时，利用Focusky呈现出the old man and the old woman跳跃到他们的房子里

结合东方中原制作的页面，让学生以拖动文本的方式进行操作；计时Pre-reading

了解有关gingerbread man的背景知识，激发阅读兴趣

背景介绍

观看课件

While-reading

Part 1

While-reading Part 2

阅读全书，找出

1.Who made the gingerbread 整体感知

man？

故事内容

2.Who ate the gingerbread man?

1.快速浏览第1页，回答Where did the old man and the old woman live?

围绕the old man

and the old

woman了解第一2.细读第1至2页，找出the 部分有关制作gingerbread man的制作过程gingerbread man并完成排序

的内容

默读并

回答问题

默读，

回答问题

默读，之后请一名学生到前面进行排序操作

3.浏览第3至4页，回答Why 浏览第3至4didn’t the old

man and the 页并回答问old woman eat the 题

gingerbread man? 围绕the While-reading

Part 3

gingerbread man的路线依次器的使用增加紧迫感

利用Focusky创设情境，让学生进行配音和表演

了解他在奔跑过程中所发生的故事情节。

第5至9页

默读，找出主人公们的对话并进行朗读和表演

While-reading

Part 4

思维拓展

Where would the gingerbread man go? Whom the 展开想象

gingerbread man would meet? 结合东方中原白板的使用，把学生想到的事物，放到白板上进行展示，激发学生参与的积极性

利用东方中原交互式电子白板展现故事情境，并鼓励学生进行操作，评价所想办法是否合适

通过学生一人朗读，一人操作的形式，让学生锻炼听和说的能力，并通过人机互动体会故事情节。

海尼曼是一套很好的教材，但没有视频，利用office2016办公软件制作视频，为学生学习提供方便

板书演示

Focusky 呈现话题内容

While-reading

Part 5

1.第8页

理解the

gingerbread man

遇见

fox的故事

情节

2.第10至12页

为the gingerbread man想办法

默读，回答How did the fox catch and eat the gingerbread man? Post-reading Step 1 整体感知

故事内容

播放故事视频

观看视频

Post-reading Step 2

走进故事

培养语言表达能力和训练思维

结合板书回顾故事内容

评价故事

内容和人物

邀请一名学生到前面进行演示

自由发言

Post-reading Step 3