Irregular verbs名师教学视频（文字实录）

Irregular

verbs教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力目标：复习巩固规则动词过去式的变法，掌握部分规则动词过去式的变化。

2、方法与过程目标：能够找到一个分类依据，做一个成功的分类，在制表的过程中一个小小建议无论被纳否，都会成为这次课深深的回忆，长久的兴奋点。

3、情感、态度、价值观目标：自我激励，体验成功，勇于尝试，激发求知欲。

二、教学重点、难点：

重点：

1、一般过去时态断断续续出现在教材中，是小学英语的重要内容之一，要想学好一般过去时首先学好动词的过去式。

2、让学生掌握不规则动词过去式。

难点：在不规则动词的记忆上取得突破。

三、教具准备

网络资源，自制课件，卡片

四、Teaching steps Step1. warm-up 1. Greeting T:Good morning,students!How was your weekend?What did you do on the weekend ? Step 2. lead-in 1、Review several types of regular verbs into an overture, recall the rules of the past changes of regular verbs. The past change of regular verbs:

1、

In the past case of regular verbs, the verb suffix is added with “ed”, 2、The ending of the unpronounced letter “e”is added with“d”,

3、

At the end of a syllable that ends with a consonant,double the last letter plus “ed”,

3、End with the consonant letter plus “y” and change “y” to “ied”.

Purpose:In the form of small lessons, reviewing the rules of the verb past style can attract the attention of the students and also improve efficiency. Step 3. Presentation 1、After a minute of memory, see how many you can remember. 2、Game:Climb the stairs 2.

Pair work Classifying（分类、归类）the past tense of irregular verbs （在老师引导的基础上能找出2-3种即可）

3. Free talk 汇报分类依据及具体单词

1、动词的过去式与动词原形一样。 cut—cut

hurt—hurt

let—let，put—put

read—read〔red〕

2、改变中间元音

（1）动词原形中的e改为o，变成过去式。如： get—got，forget—forgot

（2）把动词原形中的i改为a，变成过去式。

begin—began，drink—drank，give—gave，sing—sang，sit—sat，swim—swam

（3）把的i改为o，变成过去式。

drive—drove，ride—rode，win—won write—wrote

（4）把动词原形中的o改为a，变成过去式。 come—came，become—became

3、含有双写字母的词

（1）将双写改为单写。 feed—fed，meet—met

（2）将双写改为单写，在词尾加t。

keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt sweep—swept

4、改动词原形中的aw ／ow为ew，变成过去式。如： draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（扔）

5变成过去式后，以ought和aught结尾。

bring—brought，buy— bought，catch—caught，teach—taught think—thought 6情态动词，变成以ould结尾过去式 can—could，shall—should，will—would

7不符合上述规律的动词过去式。 am，is—was，are—were，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have ／has— had，leave—left，make—made，run—ran，see—saw，take—took

Step 4

Extension: 通过表演的形式来记忆不符合上述规律的动词

Step 5. Consolidation 1、回忆规则动词变法

2、总结不规则动词的一些规律

Step 6 Homework 根据今天

所学的知识编一个适合自己的不规则动词表。

Step 7 教学反思

大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。

不规则动词表是所有单词中难度最大的，没有一般适用应的规律，也没有自身突出的特点，同学们记忆起来难度相当大，本课的内容是分三个课时进行，这是第一课时，在回忆规则动词的基础上，来引出不规则动词中一部分有规律的动词过去式，在游戏的基础上做到抛砖引玉，发散学生的思维，让学生通过分组的形式来重新改变成一个适合自己的不规则动词表，方便同学加深记忆也利于以后的学习。

但是在组织游戏的环节，限定了学生的思维，没有真正的放手让学生来做，以后的课上，在有足够时间的基础上，要相信学生，放手让他们去讨论。