Unit 9 A football game优秀说课稿

课题：Unit

9

A football game. （北师大版小学英语第八册）

第六课时：阅读和写作教学

1

一、

学

科：小学英语

二、

课例名称：新授课

三、

执教教师：崔晓梅

四、

指导教师：朱文利、贾秋林

五、

课

型：阅读和写作教学

六、

年

级：五年级

七、

教材版本：北师大版

八、

教学设计：

（一）、教学目标：

1、知识目标：

①

阅读电子邮件My favorite game，了解E-mail的格式；理解大意、提取主要信息，并根据要求回复，在写作过程中正确表达自己的思想，主题突出。

②

复习本单元重点词汇和功能句型，通过阅读和写作活动将所学知识进行整合，能在具体语境中综合运用新旧知识完成学习任务。

2、能力目标：

①

能够在老师指导下运用一定阅读技巧进行有效阅读，培养和发展学生的阅读能力，提高理解的准确度和阅读速度。能够正确阅读电子邮件，并围绕主题选择相关语言材料进行回复（优等生可以选择不同的主题回复邮件，中等生能照范例仿写邮件，后进生能在教师的帮助下回复邮件），培养学生将新旧知识进行整合的能力。

②

培养和发展学生听说读写四个方面的技能，侧重读写能力的培养，以及在学习过程中指导学生学习策略和培养其在课堂上自主学习、合作学习的能力。

3、情感目标：

关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，让学生在感受、体验、参与和合作过程中来学习语言，分享学习的快乐，感受成功的喜悦；培养学生对体育运动的兴趣和爱好，树立积极参加体育锻炼，健体强身的思想意识。

（二）、学情分析：

1、教学内容分析：阅读和写作教学：P36 Read and Write

本课时教学内容为北师大版教材小学英语五年级下册第九单元：Ａ

football game. 第六课时的阅读和写作教学Read and Write. 阅读内容为来自巴西小比利的一封电子邮件，邮件的主题是My favorite game；写作内容为帮助来自北京的Sally给Billy回一封电子邮件。两项活动所涉及到的语言知识主要有介绍自己个人信息和介绍自己喜欢的运动。这些知识分别在前几册教材中学习过，其中介绍自己喜欢的运动为第九单元的重点功能句型，本节课引导学生进行综合运用。

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2、教学对象分析：

小学四至五年级的学生，思维发展水平逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这一时期孩子的注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，可以胜任更加复杂的学习任务，是培养孩子阅读能力和写作能力的关键时期。此时期，内在动机开始成为孩子的学习动力，但仍不可忽视外在激励对学生学习兴趣保持的重要作用。本节课教师旨在通过具有亲和力的启发和引导，激发学生了解他人同时展示自己的愿望，促使学生积极主动参与课堂学习活动。

（三）、课时安排：第四课时

（四）、教学方法：活动教学法、任务教学法、自主探究

（五）、教学手段：多媒体辅助教学

（六）、板书设计：

三、

教具和学具的准备：教学课件PPT、运动类的单词图片、学生材料，实物投影等

九、教学过程：

教学过程：

（一）Warm up. (5’) 1.

播放歌曲视频：

T: Let’s enjoy a song and then tell me: What game do they play? S: They play football. 设计意图：

通过播放和本课相关的歌曲视频即足球之歌，激趣导入，将学生的注意力迅速集中到课堂学习中来，同时引出相关问题。

2.

Free talk. （课件呈现图片）

T: Millions of people in the world like sports and watching sports games. They are really exciting. Do you like sports? Look! Here are some sports players. Who are they? What games do they play? S： He is …. He plays football.…

T: My favorite game is table tennis. What’s your favorite game? S: My favorite game is…. T: I am a table tennis fan. Wang Liqin is my favorite sports star. Are you sports fans? Who is your favorite sports star? S: My favorite sports star ….He plays …. 设计意图：

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利用PPT呈现各种体育运动和学生喜爱的运动明星，在轻松愉快的氛围中复习本课重点词汇和功能句型，激活学生的原认知，调动学生思维的积极性,使口语交际成为学生后续学习的语言储备。 （二） Presentation& Reading( 15’) 1. 出示Billy图片

T：Who’s he? Do you know? I don’t know ,either. He wants to make friends with you, so he wrote an E-mail to you from the internet. (He says: Hi, my dear friend,)板书：引导学生关注电子邮件的格式。

T：Do you want to know something about him? Me, too. 设计意图：

通过呈现外国小朋友Billy的图片和邮件，激发学生了解他人的欲望，调动学生的阅读热情, 同时引导学生关注电子邮件的格式。

2. Read the E-mail

（1）第一遍阅读——粗读，提取主要信息：（4’）

a: Show some questions. T：Here are some questions for you. （指名朗读题目）

Qs：

Read and choose.

①Who writes the E-mail?

A. Billy

B. Sally ②What’s the E-mail about?

A. His favorite subject

B. His favorite game ③What does he want you to do?

A. Write an E-mail to him

B. Play football with him

T: Read the E-mail silently by yourselves, try to find the answers. You can make special marks under the answers while reading . b: Check the answers:

Have Students answer the questions, and ask them how do they know that. Elicit students to

find the sentence or show it to other students. T: How do you know that? Read the sentence or show us where it is.

①

Billy. From: Billy-BZ@footballworld.com; My name is Billly. Billy. (板书)

②

His favorite game: What’s my favorite game? It’s football. 板书：subject: My favorite ...

③

Write an E-mail to him. What’s your favorite game? When and where do

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you play? Please write and tell me about it.

S: Find the answers of each question and show them to all the students.

设计意图：

第一遍阅读，教师通过三个Read and choose问题提示引导学生独立阅读，即粗略地阅读全篇，关注学生对电子邮件整体内容的把握。在反馈检测学生理解情况时，关注学生是如何获取答案的，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。培养学生自主学习的能力，同时培养学生观察能力、理解能力和提取主要信息的能力。

（2）第二遍阅读——细读，寻找其它信息：（6’）

a: Show a question- form. T：You did very well. This time please try to get more information about Billy. Read it in low voice and underline the answers . If you find any words you don’t know you can make a question mark and guess the meaning . Let’s look through the questions. (表格式)

About Billy Name:

Country: Billy Brazil. Favorite game: When? football Every day After school. Birthday: Age: March 7th

(We know) b: Discuss in groups：How do you get the answers and fill in this form. 注: 蓝色为学生寻找后的答案，是学生在细读的过程中填写的。

c:反馈订正：检测学生对E-mail细节的把握。学生进行简单的书写，为下面写作做铺垫。

设计意图：

在学生进行第二遍阅读时，教师设计了表格式问题，引导学生进行细读，关注学生对邮件细节的理解和掌握, 同时学生找到答案后要填写表格，进行简单的书写，为下面写一封电子邮件做铺垫。在这个环节中，教师设计了小组活动，因为每组学生水平不同，这样可以发挥学生团结协作、同伴互助的精神，保护学习困难学生的自尊心和学习兴趣。

（3）第三遍阅读表格：

Well, Let’s say something about Billy according to the form.(2’)

5 Where? At school. His friends. don’t With who?

a: 教师示范引导。

b: Pairwork. T: Can you say something about Billy? Please have a try!根据表格上的提示介绍Billy的一些信息，简单地复述邮件内容。

设计意图：

通过表格提示让学生组织语言在小组内复述Billy的一些信息，内容尽量全面，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化，为后续学习做铺垫。

(4) 质疑：

a: 难点预测及解决方法：

T：Do you have any questions? 在师生订正答案的过程中教师用不同方式处理生词。如：语音指导，同伴互助，工具书的使用，图文解释等。

Ss：I don’t know How to read Brazil?

I don’t know what’s the meaning of Brazil?

T：

Brazil: is a country.

We are from China. He is from Brazil.（图片）

b: 师生问答，简单了解其它信息,关注学生理解情况。

T：Is he a football player on their school team? Do they have a football field at school? How about it?

What does Billy do when there are football games between schools?

S: …

设计意图：

在阅读过程中教师继续有意识地加强对学生学习策略的指导，如：预测、联系上下文猜词义、利用工具书、同伴互助等理解生词，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。通过质疑环节再一次引导学生关注整篇文章的理解。

（三）Pre-writing

（10’）

1、出示任务：

任务一：Help Sally write an E-mail to Billy.

任务二：Write an E-mail about your favorite …

to Billy( or a friend)..

T: Here are two tasks for you. No.1, Help Sally write an E-mail to Billy.

No.2, Write an E-mail about your favorite game/subject/animal…

to Billy.

2、解决任务：

(1) Task 1: Help Sally write an E-mail to Billy. T：Sally is writing an E-mail to Billy. But she doesn’t know how to write it.

Here

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are Sally’s information. Please have a look. If I were Sally, I will introduce myself like this: My name is Sally….

If you were Sally, What will you say? Can you help her? a:Discuss in groups and present one sentence by one sentence .

b: Now if you were Sally, can you write an E-mail to Billy? What will you say?.

About Sally:

Sally is from Beijing, China.

She is 11 years old.

Badminton is her favorite game.

She often plays with her friends after school.

She plays badminton at school.

She won the first prize at school last year.

My name is Sally.

I’m from Beijing, China.

I’m 11 years old.

Badminton is my favorite game.

I often play with my friends after school.

I play badminton at school.

I won the first prize at school last year.

设计意图：

教师以任务为驱动即：帮助Sally给Billy回复电子邮件。学生了解了Sally的信息，需要用将第三人称转化成第一人称才能进行回复。教师用If you were Sally , what will you say? 把这个难题抛给了学生。教师设计了小组合作的学习方式，通过组内互助合作和交流，让学生掌握英语的句子从第三人称到第一人称的转换时,人称代词、物主代词、be动词和动词的变化，从而能够以第一人称的口吻熟练地介绍Sally，为下面写E-mail 做口头上的准备。

(2). Task 1: Write an E-mail about your favorite …

to Billy（or a friend）. a:Ask and answer.（出示表格）

T: We know about Billy and Sally’s favorite games. Now Billy wants to know something about you.

About me Name:

Country:

Favorite …: When?

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(From) Birthday: Age: (How old)

师生交流信息。

拓展：What’s your favorite musical instrument/subject…? b: Pairwork T: Work in pairs , introduce something about you to your partners. 设计意图：

教师继续以任务为驱动即：让学生给Billy或朋友写一封电子邮件，介绍自己。通过呈现表格，以问题为依托，给学生搭建平台，引导学生用第一人称介绍自己和自己喜欢的运动/乐器/学科等，在口头表述时注意语句的通顺和连贯，语法即：人称代词、物主代词和动词形式使用准确等。通过：What’s your favorite thing?这个问题的提出，起到抛砖引玉的作用，发散学生思维，整合学生学过的知识并进行适当的拓展和延伸，满足不同水平学生的需求，体现分层教学，使学生积累一定的语言材料，为下一步写作做口头上的准备。

(3) 、出示PPT: 电子邮件的书写格式和要求。

T: How to write an E-mail? Please read it by your heart. 设计意图：

在学生开始写之前引导学生进一步关注电子邮件的书写格式和要求，为下面写电子邮件做参考。

四、Writing: (10’) 1.

Write an E-mail:

Choose one of them you like and finish it.

任务一：Help Sally write an E-mail to Billy. （帮助Sally给Billy回一封电子邮件。）

任务二：Write an E-mail about your favorite game/musical instrument/animal…

to Billy or a friend. （给Billy或朋友写一封电子邮件，介绍自己最喜欢的…。）

设计意图：

给学生布置不同层次的任务。为别为：抄写、仿写、创编。学生在写作过程中可以借鉴学过的电子邮件，因为有了前面充分准备和铺垫，学生写起来自然应该是水道渠成的。此外，教师为学生提供了一些资料作为参考，如补充了一些运动类、国家、乐器类等词汇，以便

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Where? With who?

学生之需。培养学生根据需要选择提取有用信息的能力。它将阅读与写作有机的融为一体，提高和培养了学生这两方面的技能。

2. Read the E-mail. 展示：实物投影。

学生读自己的邮件，师生就邮件内容提问，检测学生听力理解的情况。

设计意图：

通过展示学生作品，不仅可以满足学生展示自己的欲望，学生们看到自己的文章，可获得从未体验过的成功感和满足感，增强了学生学习的自信心。还可以提高学生的听力、朗读、理解等能力。培养学生善于倾听，理解大意，提取主要信息的能力。

五、Homework: Write and send the e-mail

1、Finish your E-mails after class.（完善课堂作业）

2、Show some E-mails from some famous stars: T: Do you know them? Here are some E-mails from Yao Ming, Phelps, Choose one of them you like to read and write an E-mail back to him. 设计意图:

教师出示一些来自学生非常喜爱的明星的邮件如：姚明、非尔普斯、电视明星扬紫等，每封邮件的主题不同，让学生选择自己最感兴趣的一封邮件课下阅读，并进行回复，这样学生的阅读和写作兴趣会非常浓厚，遇到问题课下会积极地查阅工具书、网络，寻找相关资料或小组探讨、询问老师等，并和自己已有的知识进行整合，完成再创造的任务。同时学生在完成作业的过程中增长了知识、开阔了视野，用明星们努力拼搏、为国争光的事迹激励自己，培养学生学习的主人翁责任感。

板书设计：

Unit 9 A football game

My favorite …

Dear friend,

Yours/ Best wishes/Take care ______(your name)

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教学反思：

在设计实施Read and write一课时，我本着“以生为本”，充分利用多媒体优势辅助教学，精心设计教学活动，优化学习过程，发展学生能力。

1. 创设生活情境，整合知识结构。

《英语课程标准》要求教师要善于结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材。为了使本课时的教学内容更具完整性、调理性和趣味性，我首先通过呈现一位外国小朋友想和大家交个朋友，于是给我们发了一封E-mail，这样一个情境，激发学生的阅读热情。详细阅读邮件之后，然后教师给学生布置两个学习任务，帮助Sally回复一封邮件和自己写一封邮件。这些情景的设计，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生有目的地学习，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。

2. 开展多样活动，发展学生能力。

英语课程标准提出：课堂教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。为此我在设计这一课时，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。本着听说领先、读写跟上的原则，我设计了有关阅读理解和写作方面的活动和任务，通过教师引导、自主学习、同伴互助等方式，完成新的学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通，发挥学生的主体意识和主体能力，激发学生的创造性，从而促进学生的个性全面健康地发展。

3. 开发课程资源，满足学生需求。

在充分研读教材的基础上，我给学生提供了贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。如在预热环节中，我为学生提供了29届北京奥运会上涌现的一些优秀的运动明星，和学生交流，激活了学生的思维。再如：给学生布置作业时，教师出示一些来自学生非常喜爱的明星的邮件，让学生选择自己最感兴趣的一封邮件课下阅读，并进行回复，这样遇到问题学生会积极地查阅资料，在完成作业的过程中增长了知识、开阔了视野，用明星们努力拼搏、为国争光的事迹激励自己，培养学生学习的主人翁责任感。

总之，在40分钟的教学中，我将信息技术与英语教学有效整合，做到了关注学生情感，关注学习过程，关注学生发展，注重学法指导，提高了课堂教学的实效性。

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