C主要内容及教案内容

How tall are you？

教学目标：

1、知识目标：能理解story time的故事。

2、能力目标：能分角色表演story time的故事。

3、情感目标：能整体串联本单元的知识点。

教学重难点：

教学重点：能理解story time的故事主要句型。

教学难点：能在实际情境中使用运用“It’s ... ”，

"It’s so…”.等句型来描述动物；giraffe的发音。

教学流程：

二度修改：

1、热身、复习

(Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。

（2）教师播放世界杯视频，并适当讲解。

（设计意图：复习已学的知识，并为学生创设学习语言的氛围，活跃课堂气氛，为学新知做铺垫。）

（3）Brainstorm

教师展现具有明显特征的动物图片，引导学生练习句型：

Look at that….It’s …. (设计意图：通过对于上一节课的重点句型进行操练，来复习巩固旧知识点的同时，引导进入新知识点的学习。) 2、呈现新课和趣味操练

(Presentation & Practice) ⑴呈现本单元学习重点，完成相应练习。

⑵创设情境，开展教学。

教师出示挂图并播放录音，学生了解故事大意，然后教师将学生分组，了解并讨论故事中不了解的故事。教师讲解并评价。

(展现动物园图片) ①学习so的意思及相关句型。

A、先出示图片（一头长颈鹿）引导学生说出：It’s tall的句型。

B、在展示一张更高的长颈鹿的图片。Miss white: Look at that giraffe. Ss:

It’s so tall. 强调so的用法，让学生跟读该句型。

C、出示一头猪的图片。

Look at that pig. It’s so fat. D、用同样的方法分别展示猴子（thin）: It’s so thin. E、熊（short）: It’s so short.

F 操练so的用法

请学生上台，分别对他们悄悄说出一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征，说Look at the…台下学生用It’s so…来描述其特征；熟练后组织学生两人游戏，轮流模仿学过的动物。

（设计意图：通过简单地图画对比，使得学生能更好的理解so的意思和运用的环境）

②Pair work

A、教师拿出自己画的动物图片或家里的动物照片，对学生说：“Look at

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my …”，引导学生用“It’s so …”来形容一下动物的外形。

B、请一组学生来示范上面的对话。

C、同桌之间互操练。

D、同桌表演对话（根据实际情况可以表演或不表演）。

（设计意图：通过让学生拿出自己画的动物图片或家里的动物照片，对重点句型进行操练，学生兴趣比较大，而且也更加真实有效。）

③教师出示一幅特征明显的图片，例如：一只又矮又胖，又可爱的猪。请学生来描述它。有的学生会说：“It’s short.”，有的学生会说：“It’s fat.”，

学生四人一组选择喜欢的动物说一说。用上以下的句型“Look at that ... It’s so …”。或者.“It’s…and …句型

A、教师与三位学生示范表演。

B、四人小组操练，表演。

C、总结及情感教育

3、扩展性活动(Add-activities)

①听录音跟读5遍，并背诵。

②用所学知识说说你喜欢的动物并比较它们的特征。

4、板书设计：

Unit 1How tall are you？

goal

keeper

excellent I’d like have a try. He can’t catch the ball. Football needs teamwork. 教后反思：

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