English pronunciation patterns教学创新设计

PEP版小学英语六年级语音专题教学设计

字母组合th.wh.oo.ow在单词中的发音及运用

五华县周江镇中心小学

魏亚兰

一、教学分析：

1、教材分析：本次教学内容不是六年级的教材内容，而是根据市级课题研究的需要，结合课题要求所选的语音内容，也是六年级升中会考的必考类型题，恰巧也是学生比较害怕面对，得分比较低的考题。因此特地选取了常用的，具有规律性的几个字母组合作为此次公开课的教学内容，希望对学生完成辨音题有一定的帮助。

2、学情分析：此次教学的对象是小学六年级的学生，虽然没有系统学习过Phonics自然拼读法，也没有系统学习过国际音标，但在三至五年级已经初步接触、感知、学习过这种拼读法，有一定的语音基础。

二、教学内容：

常用字母组合th.wh.oo.ow在单词中的发音及运用。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）、认识字母组合th.wh.oo.ow以及相关例词。

（2）、了解它们的发音。

2、过程与方法：

（1）、利用phonics自然拼读法，理解字母组合在单词中的发音。

（2）、通过一系列课堂练习，验证并巩固phonics自然拼读法。

3、情感态度与价值观：

培养学生的思维能力，做到“见到能读，听音会写”。 四、教学重点：

字母组合th.wh.oo.ow在单词中的发音。

五、教学难点：

运用phonics自然拼读法理解字母组合在单词中发音。

六、教法：

讲授法 讨论法 归纳法

练习法

七、学法：

自主学习法 合作学习法

八、教学具准备：

多媒体课件 单词卡片

九、教学过程：

一、Warm-up. 1、师生日常打招呼。

[设计意图]：使学生养成用英语问候的良好习惯。

2、Let’s sing.播放歌曲《Phonics song》

[设计意图]：播放这首歌曲的目的在于活跃课堂气氛，其次也是为了让学生复习26个字母的字母音和名称音。

二、Preview. 1、多媒体课件出示一些辅音字母及字母组合，请学生说出发音。

[设计意图]：承上启下，既检查学生对26个字母名称音的掌握，又为新课铺垫。

2、同学们，你们知道这些辅音字母及字母组合的发音是怎样拼成一个单词的吗？如pig /p/-/i/-/g/ foot /f/-/u/-/t/ 教师示范。老师用的是一种新的拼读法，其实我们三，四，五年级都已经涉及学习过了，它就是phonics自然拼读法。

[设计意图]：教师示范拼读，勾起学生的记忆。

3、PPT出示phonics自然拼读法的简单介绍。

[设计意图]：方法的系统介绍，是为本节课学生的学习方法做系统性的概括，让学生能顺利完成下面的教学活动安排。

三、Presentation. 1、同学们，认识了phonics自然拼读法后，今天我们就用它来学习并理解常用的字母组合th.wh.oo.ow在单词中的发音。

2、请学生说说自己所知道的有包含这些字母组合的单词。

[设计意图]：检查学生对已学单词的掌握。

3、教学字母组合th. （1）、学生活动：说出包含th组合的单词

（2）、教师活动：PPT出示单词，示范拼读这些单词的发音。总结它的两种发音，板书，并把制作的单词卡片贴在相应的位置上。

（3）、教授发音时，注意强调口唇的变化。

[设计意图]：字母组合th比较简单，学生记忆的单词较多，由教师做示范拼读，总结发音，为学生再一次展示了Phonics的拼读过程，为下面学生自主完成另外三个字母组合的发音，做了表率作用。

4、教学字母组合wh.

（1）、教师活动：PPT出示wh字母组合的相关单词。

（2）、学生活动：请学生用Phonics自然拼读法拼读单词，归纳其不同的发音。教师板书后，请一名学生上台，手拿单词卡片，面对学生，拼读单词，并把它贴在相对应的发音栏里。

[设计意图]：让学生自主学习，学会归纳，也检查学生对自然拼读法的理解与运用。

5、教学字母组合oo. （1）、学生活动：分小组讨论有字母组合oo的单词及其发音，并用草稿纸把它写下来。

（2）、教师活动：用投影仪展示学生的成果，请小组代表做示范拼读，教师板书总结其两种发音/u:/和/u/。

[设计意图]：培养学生小组合作学习的意识，培养学生学会归纳，学会总结的能力。

6、教学字母组合ow. （1）、PPT出示包含ow组合的单词，学生自由诵读讨论。

（2）、教师PPT出示并总结ow的两种发音。

（3）、请学生继续用Phonics方法拼读，并把单词分类，放在相应发音的位置上。

[设计意图]：单词分类，为课堂练习做铺垫，让学生学会如何分辨单词的不同发音并归类单词。

7、教师进行小结，四个字母组合在单词中的两种发音。

8、学生自由朗读，感知phonics自然拼读法。

四、Consolidation. 1、实践是最好的学习。让学生说说今天的收获，对Phonics自然拼读法的理解。

[设计意图]：对本节课的学习方法再做一次升华，也是为课题研究再做一次深入广泛的宣传。

2、PPT出示课堂练习。

判断下列单词划线部分的发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“ⅹ”。

（1）、down flower （ ）

（2）、there thing （ ）

（3）、foot tooth （ ）

（4）、where who （ ）

（5）、these weather （ ）

选出下面各组单词中划线部分发音不同的一项。

（ ）1、A wear B pear C ear （ ）2、A she B he C get

（ ）3、A cake B make C apple （ ）4、A book B food C zoo （ ）5、A both B than C then [设计意图]：实践出真知！通过课堂练习，检查本节课的教学效果。所出练习也是升考必考题型，让学生多感知，多操练，克服畏难情绪。

3、课堂小结：

同学们，今天我们主要学习了利用phonics自然拼读法理解字母组合th.wh.oo.ow在单词中的发音，希望同学们能好好理解并在单词学习与考试中加以运用。相信对大家完成辨音题是很有帮助的，也希望同学们通过熟练运用phonics自然拼读法，真正做到“见词能读，听音会写”。

五、Homework. 1、熟练掌握字母组合th.wh.oo.ow的不同发音。

2、完成《名师金典》相关习题。

板书设计：

字母组合th.wh.oo.ow在单词中的发音

/ɵ/thin thank /w/ what when wh th /ð/that this /h/ who whose

oo

、/u:/ too cool /əu/ grow snow ow /u/ foot look /au/ how now 教学反思：这一节公开课主要是围绕市级课题《Phonics自然拼读法在小学英语课堂中的运用》而设计展开的，前面已经有课题成员开了三四五年级的公开课，为了课题研究的完整性，选择了六年级。因为六年级的教材没有专门的语音素材，因此我是根据学生的实际学习情况和考试类型，选择了这一教学内容。一节课下来，基本达到了预期的教学目标，学生对自然拼读法有了更深刻的了解，也能使用这种方法进行辨音题的解答。不足的是教师课堂教学用语不够，鼓励性语言较少，课堂气氛不够热烈，对一些音标的书写欠规范。期望以后能克服这些不足，做到激情教学，争取更好的教学效果。