12 让灯亮起来教学内容概述

《让灯亮起来》教学设计

教学目标：

科学探究：1.能通过观察电路元件的结构知道它的用处。

2.能用多种方法让小电珠亮起来。

3.能应用所学知识解决生活中问题。

科学知识：1.知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。

2.知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。

情感态度与价值观：1.乐于与大家交流自己的想法。

2.愿意通过合作的方式同大家共同学习。

3.知道把大家的意见综合起来往往能得到最好的的效果。

4.能应用所学知识解决生活中问题。

教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。并能应用所学知识解决生活中问题。

教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。

教法选择：探究式

教学支持：教师准备：电池两节（电量足的和不足的）、导线一根、手电筒一个。小灯泡2个，实验记录单、探究建议。

学生准备：电器元件（电池1节、导线一根、1个小灯泡）

教学过程：

第一课时

教学

内容

提

出

问

题

指

导

教学

教 师 活 动

行为

谈

话

大家看过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？谁说给大家听听？

学生叙述。

学

生

行

为

小结：刚才这几个同学说的真好，在他们的描述中学生分析回答。

都提到了什么？今天我们就来学习关于灯的知识。

板书课题：让灯亮起来

看看你们桌上，有一个实验袋，打开它。

学生打开实验盒。

认

识

电

路

元

件

演

示

讲

解

我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的 名称，然后说说它是做什么用的。

学生逐一认识每种材料的结构和用处。（电池：供电的，

教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件名称导线：能导电小灯泡：通电能发光。）

及示意图。

科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不 同，所以我们在做实验时，要先看清它的构造，再动脑 筋选择使用这些材料。

教学

内容

组

装

电

路

游

戏

解

教学

教师活动

行为

讲

解

学生行为

提出要求：用一节电池、一个小灯泡、一根导线，学生实验，实验后按照自己的你能让小灯泡发亮吗？

提出要求：谁能把自己连接的电路图在黑板上连接一下。

实验画出电路图。

学生在黑板上连出自己的电路图。

大家刚才做的非常棒，下面我们来做两个小游戏， 我将分别让两名同学来扮演，谁先来呢？

请一名学生扮演售货员，教师扮演购物者到超市买学生运用上面所学知识解决这小灯泡。（桌面上准备小灯泡两个，导线一根，电池一个问题。

决

生

活

中

问

题

应用与拓展

游戏一

节。）由于购物者疏忽没有在手电筒内安装电池，两次 到超市向售货员换小灯泡。

也请一名学生扮演售货员，教师还扮演购物者到

学生根据小灯泡发光亮度超市买电池。（桌面上准备电池两节，小灯泡一个，导来判断电池电量是否充足。

线一根。）由于超市内电池都散放，购物者询问电池内 游戏二

电量是否充足。

仪器室内有一盒小灯泡，其中有些是坏的，还有些电池量不足的电池挑出来吗？

电量不足了，你们能帮老师想个方法把那些坏灯泡和电学生课后自主实验研究。