1.认识长方形、正方形、三角形和圆优质公开课教案

认识图形

王璐

教学内容：

P（16--18）：例题、想想做做1--5. 教材分析：

本单元是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱的基础上学习的，又是以后学***面图形以及运用图形描述问题、借助图形直观思考的重要基础。对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。

本单元的教学要求是：整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，能在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称等等。

教材从学生熟悉的积木开始，先复习学生认识的几种几何体，再沿着几何体的面剥出不同图形，经历一个由“体”到“面”的认识，进而更好的去区分立体图形和平面图形，发展空间观念。

学情分析：

学生在生活中已经积攒了大量有关图形的生活经验，并且在上学期已经认识过长方体、正方体、圆柱和球的四种几何体。对于“体”和“面”已有一些感知，这都为学生这次去认识平面图形奠定了良好的基础。

教学目标：

1.

经历由体到面的过程，感知认识长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识这些图形，并能识别这些图形。

2.

通过印一印、围一围、找一找等操作活动中，体会从体上抽象出面的过程，感受立体图形与平面图形的关系，发展空间观念。

3.

在认识图形的过程中，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。同时，了解生活中一些物体的形状。

教学重点：

直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：

建立相应图形的空间表象。

教学用具：

课件、长方形、正方形、三角形和圆的模型。

教学过程：

一

、谈话导入

1.

谈话。

瞧，老师今天给你们带来了一些礼物，这是什么？

（师一一出示长方体、正方体、圆柱，生口答）

2.

揭题。

其实这些老朋友身上啊还藏着一些新朋友，今天我们就一起去认识他们。（板书课题：认识图形）

二、

探究新知

1.

摸一摸

师：（拿出长方体，边摸边说）像老师这样摸，摸得是长方体的一个面。

你能像老师这样摸一摸，说说有什么感受吗。（平平的）

提问：你还能在桌上的几何体中找出这样平平的面吗？先自己找一找，再和同桌说一说。

交流：

你拿的什么物体，找到了哪些平平的面？（指名生边说边比划）

2.

印一印

引导: 摸了这么多平平的面，感觉对这些新朋友还不了解。

提问：

你能想办法把这些平平的面从这些几何体上请下来吗？（印一印）

课件出示，印一印方法。（生活动，师巡视指导）

交流：

你从哪个物体上印下来哪些平平的面？

（投影仪展示学生印的结果，并说说印的方法）

3.

认一认

（1）

认一认

师出示长方形，指出：我们把从长方体上印出来这样的图形，叫做长方形。（板书:长方形)

师出示正方形，指出：我们把从正方体上印出来的这样的图形，叫做正方形。（板书:正方形) 师出示三角形，指出：我们把从三棱柱上印出来的这样的图形，叫做三角形。（板书:三角形) 师出示圆形，指出：我们把从圆柱上印出来的这样的图形，叫做圆形。 （板书:圆形) （2）

记一记

先伸出右手食指，一起来比划四种图形。

再在头脑里记一记四种图形的样子。

三、

练习巩固

1.

找一找

你认识长方形、正方形、三角形和圆了吗？

提问:其实，生活中，很多物体的形状都是长方形、正方形、三角形和圆。

请你找一找，教室里还有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形？

2.

围一围

介绍钉子板：在钉子多的那一面围图形。

课件出示围法。

要求：你能在钉子板上围出一个长方形、正方形、三角形和圆吗?自己先围一围。（生活动，师巡视指导）

交流：你觉得四种图形，哪种最难围？为什么？（圆是弯曲的，不是直的）

四、

结课

这节课我们认识了哪些图形？分别是怎样认识？你还有哪些收获和体会？

板书设计：

认识图形

长方形

正方形

三角形

圆形