14 秋天的怀念教案2

秋天的怀念教学设计（第二课时）

一、教学目标

知识与能力：

1．准确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3．品读文章质朴深沉的语言。

4．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：

从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：

引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点

教学重点：

1．品味揣摩语句，深入理解课文。

2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：

切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略

本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

（一）复习

师：同学们，上节课们认识了一位与众不同的作家，他的名字叫做——史铁生。谁来说说，通过上节课的学习，你都知道了一些什么呢？

生1：我知道他21岁得了一场重病，导致双腿瘫痪。生2：我知道他得病以后脾气变的暴怒无常……

师：那么，如果你是他的弟弟或妹妹，看到他这个样子，劝劝他吧，哪怕是一句话也好啊！

生1：你不能死啊，想想你的妈妈……

师：谢谢善良的同学们！那么老师想采访一下你们，在那样艰难的情况下，你认为，他会听进去吗？

生回答会或者不会，随机应变。

（二）讲授新课

师：那我们来看看对他影响深远的母亲是怎样对他的呢？在我不想活的时候，她也是和你们一样给他讲大道理吗？（不是）

生1：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

师：“扑”下去的是什么？生：儿子想要寻死的念头。师：“抓”住的是什么？生：儿子活下去的希望。师：“忍”住的是什么？生：自己

的病痛，儿子的脾气，自己悲伤的心情。

师：从文中我们知道，母亲得的是肝病医学上叫做肝癌，这个病到了晚期，病人的尿排不出去，导致肚子越来越大，口吐鲜血，最后疼痛难忍而死。在这样病痛折磨下，母亲有没有望着望着北归的雁阵，突然把眼前的玻璃砸碎？生：没有。师：她有没有听着听着李谷一的歌声，猛地把手边的东西扔向四周的墙壁？生：没有。师：我们用一个字来说她就是——忍！为了谁？儿子！

师：谢谢，谢谢同学们对母亲的这份理解！母亲还忍住了儿子的脾气，他是怎样忍住母亲的脾气的？

生1：母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

生2：当一切回复沉寂，他又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

生3：对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（指导读出母亲对史铁生的耐心，细心和小心。）

师：是啊！母亲太苦了，自己的病苦，儿子的病是她苦上加苦。对儿子却是用心良苦。我们从文中知道，母亲是非常喜欢花的，但自从儿子得病以后，她时弄的那些花都死了。为了让儿子重试活下去的信心，她又提出和儿子一起去看菊花，这一次，儿子答应了没有？生：答应了！（生读）从语言动作可以看出母亲为儿子一点小小的起色激动不已。

师：母亲一次，又悄悄地去了，这一去，就再也没有回来，读“邻居们把她抬上车时……”

师：到这，作者理解了母亲的心了没有？生：理解了。师：儿子在心里大答应了母亲，要——好好儿活。请同学们再读描写菊花的句子，看看究竟怎样活才是好好儿活？

生1：黄色的花淡雅，是说普普通通的，平凡的活下去就是好好活儿。

生2：白色的花高洁，是说活着要高尚纯洁，不同流合污。

生3：紫色的花热烈而深沉是说，要活得精彩，要活得与众不同，要有一定的成就。

（三）感悟升华

师：是啊，母亲给儿子指出了那么多道路，但是并没有规定她一定要怎样活，至于怎么个活法，那是儿子自己的选择！可是不管怎样活。都会活得烂漫，不管怎样活，都要活得泼泼洒洒。这是多么伟大的一位母亲啊。

师：世间所有的母亲，都是一样的。下面有一首小诗，我们把它作为今天的结束语，把她送给文中的母亲，也送给全天之下所有的母亲吧！

出示《烛光里的妈妈》配乐朗读。