22 狼牙山五壮士说课稿【一等奖】

教学设计与反思

课题：

12

狼牙山五壮士

科目：

语文

提供者：

教学对象：五年级二班

单位：

一、教学内容分析

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山巅峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

二、教学目标

1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

2、学会10个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。

3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。

三、学习者特征分析

学生对于了解壮士的英勇事迹和献身精神能较容易掌握，给文章加小标题训练较少，应指导在把握住文章段落大意的基础上用简练语言概括。分清文章详略内容的层次尚待指导，从文章的人物各种描写领悟写作技巧的能力初步达到。

四、教学策略选择与设计

总体上讲，在教学设计和执教时应注重顺学而导体现大气从容、捕捉生成点突出智慧灵动、巧妙铺排烘托氛围凸现诗意精致、反复诵读涵咏展示传统阅读策略魅力、落实背诵积累体现实效回归。这些，也是我的生态课堂观的体现。

五、教学重点及难点

教学重、难感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈点

献身的精神。

课时：

第二课时

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士“壮”的内涵。

回答心目中的“壮士”

1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？

2、说说课文是怎样（一）

围绕“壮”字来写的？突破重那些地方给你印象最点，明确深刻，使你最感动？文题。

为什么？

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？

（二）

学习提示，理清脉络。

1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。

2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

1．事情发展顺序。

2.明确重点。

3.接受任务－－诱敌上山－－引上绝路－－英勇歼敌－－跳下悬崖

从揣度作者安排材料的思路上去理解课文，读写结合，提高阅读能力。

1、找出你最感动的地方自由读，想想该用什（三）

么语气？

指导朗

2、同桌交流、互赏、读

评价。

3、指名朗读，推荐高手做示范。

有感情地朗读跳崖部分。

在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。

（四）

课后小结：

学完本文之后，你认为在写作知识方面都有什么收获？

小组交流，教师点拨，帮着归纳。

培养学生的归纳能力。

七、教学评价设计

如何摆正和处理好

教

与

学

的位置和关系，如何在语文课堂教学中通过读来感悟理解课文，如何调动学生的主观能动性，真正让学生生动活泼地主动发展。这是目前语文课堂教学改革中着力解决的难题。

八、板书设计

课堂板书

九．教学反思

直接让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再讨论，在讨论的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感情朗读、动作表演，充分发挥学生的思维。学生掌握了知识。但在理解含义深刻的句子时，学生回答较差，主要是引的不够。

通过这两节课的教学，我有这三点体会：1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。2、出示重点句子时，设计好引导语。3、充分发挥学生的主体作用。