6 雨后名师教学设计2

《雨后》教学设计

教材：冀教版小学二年级语文上册6课

单元：天真浪漫的儿童生活

板块：教学设计

教材分析：

这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。

教学设计思路：

由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。

1

科目

语文

年级

二年级

册数

上册

课题与教学

课时

2课时

6．雨后

内容

安排

知

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

识

2. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。

技

3. 想象文章所描写的画面，体会文章的情感。

能

教

过

1. 反复朗读，体会文章的含义。

程

2. 联系生活实际，交流雨后的快乐。

学

方

3. 表演课文内容，加深对课文的理解

法

目

情

标

感

学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。

态

度

课后，我想了很多，新的教育理念让我们时刻为孩子们服务，我们要真心走进教

童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给学生，我们少表态，疑点、难点让学生学

自由讨论解决，这是培养学生口头表达、思维和归纳能力的一个重要环节。让学生札

之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交流的立体网络，我们只是记

听众，一个适时的点拨者，一个助教者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意

识，让学生积极主动地参与教与学的全过程，触及学生的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下积极的学，让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。

环节

创

设

情

境

预设教学路径

第一课时

教学过程设计

预计学生活动

备择方案

同学们，你们喜欢在

下雨之后玩水吗？回忆你

印象最深的情景跟大家说

说。

学生结合自身生活经验，体

会雨后的快乐。

我也想给大家介绍一个精彩的情景，打开书6课--《雨后》

这时如果有学生提出受伤，痛苦的经历，也不要急于打断和否定。要把他们思维带进雨后的游戏中

2

教学过程设计

环节

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

引导学生用多种

方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。

1、检查生字认读情况。

1. 学生自读课文，完成

下面要求。

（1）画出本课的生字新

词。

初读

课文

（2）借助拼音，把课文读学习2、

教师课件出示本课的生准确，读通顺，掌握本课的生字

字新词，指名读一读，其他生字新词。

同学帮其正音。

整体感知课文

再读课文想象画面

同桌互查，巩固生字的认读情况。

提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决

课件出示学习提示：

1. 从课文中你读出了哪些学生再次诵读课文，思考问（引导学生理解课文主要内容和重点内容）

信息？

题。

3. 在雨后发生了哪些有趣

的事儿？

了解作者

课件出示冰心老人的有

关资料，让学生从更深层次

了解作者。

1. 老师范读，学生认真聆

听。

2. 学生反复练

学生反复练读。

3、小朋友，这首诗歌中留给学生自己谈感受

你印象最深刻的是什么？

2. 这是一群怎样的孩子？

教师要在朗读中，引导学生想象文中所描写的画面，感受文本。

3

教学过程设计

环节

精读研讨深入理解

预设教学路径

第二课时

预设学生活动

备择方案

1、有感情地朗读课文

学生有感情地朗读课文

思考并回答：

并思考。

1. 雨后是什么样的？出

示课件。

可以打乱顺序，主要能2. 小哥哥做了什么？说

抓住关键词。

了什么？表情是什么样的？学生抓住主要词语回答问题

如：踩，提，咬等

出示课件。

3. 小妹妹的动作有哪

些？她怎么想的？为什么这

样想？出示课件。

1. 这是一位怎样的小2、体会孩子们在雨中尽情玩

哥哥？说说你的理由。

耍的快乐。

（这是一个懂得照顾妹妹、

负责任的好哥哥。）

3、引导学生模仿小妹妹的动作，2. 你觉得这个小妹妹

老师指导学生朗读

可爱吗？为什么？

（这是一个非常可爱的小妹学生尽情发言，老师注

妹，她在哥哥的照顾下在雨意引导。

中快乐地玩耍）

1. 回想课文内容，练习背

4、练习背诵课文 诵。

2. 同桌之间互相背诵。

3. 全班交流背诵情况。

口语

交际雨后的小哥哥和小妹妹玩得学生根据情境练习说话

这个环节也可以做看练习。

多快乐。他们在说什么？

图写话的练习

4

教学过程设计

环节

哥哥

动作

语言

负责任

快

神态

妹妹

外貌

动作

神态

天真、可爱

乐

心理

板 书 设 计

6、雨

后

备择方案

课

后

练

习

设

计

一、比一比,组成。

lín yǔ hǎi yáng guǎng chǎng tōng hóng

( ) ( ) ( ) ( )

词二、读对了带点字的读音，你就一名优秀的小小播音员了！

这个小练习从拼音、语、短语、句子四个方赤脚 滑倒 糟糕 摔跤 裤子 嘴唇 裙子 迸射

面对学生进行考查，目三、仿写句子

的是让他们能学以致用，注重积累。

水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。

我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。

我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。

我快乐得好像____________一样，在____________。

四、填上合适的词语外衣，相信它们会更漂亮。

( )的孩子 ( )的树梢 ( )的裤子

( )地摔了一跤 ( )地跟着 ( )地跑

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