7.多些、少些、多得多、少得多ppt课件教学实录

多一些、少一些、多得多、少得多

南海实验小学

麦小谊

教学内容：教科书第33-34页。

教材分析

本节教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。例题根据小猫、小猴等做五角星的个数进行教学。

学情分析

学生已经认识100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。

教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教学难点：理解

“多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。

教具准备

ppt课件、动物头像

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？

二、唤醒经验，学习新知

1．学习“多一些、少一些”

（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？

（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）

（3）这句话还可以怎样说？ （4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）

2．学习“多得多、少得多”。

（1）（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）

（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？

（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）

（4）那小猴和小狗比呢？小猴做得比小狗多得多（板书）

三、引出课题：多一些

少一些

多得多

少得多

1、多一些

，少一些

有什么区别（表达的意思不一样，差距不是很大）

2、多得多，少得多有做么区别（表达的意思不一样，差距很大）

三、练习交流，巩固拓展 (一)、四人小组合作完成课本练习题并汇报

1、想想做做第1题

审题。指导学生把话说清楚、说完整。

2．想想做做第2题。

第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？

小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。

（1）（课件）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。

（2）小明可能拍了多少下？

3、想想做做第3小题。

读题审题，明确多一些，多得多。

4、想想做做第4题。

交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适

合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。

（四）．四人小组进行游戏：抽卡片 （想想做做第6题）

组长组织发卡片，每人抽一张，每人手上的数字卡片与组长的卡片进行比较。利用今天学习的“少一些”、“多一些”“少得多”、“多得多”这些词进行描述，循环进行。

（五）、我是小判官下面的说法正确吗？

六、全课小结。

这节课你学会了什么本领？ 在具体情景中，比较事物的多少时，如果两个数大小相差很多，我们就说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”如果两个数大小相差不多，我们就说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”。

五、对号下课