1.整十数加、减整十数优质教案设计

整十数加、减整十数

教学内容：教科书第42页的例题，“试一试”，42-43页“想想做做”的1-5题。

教学目标：

1、使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。 2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。 3、使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。

教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。

教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。

教学过程：

一、复习旧知。

1、开火车出示口算

3+2= 2+7= 6-3 = 9-4= 5+1= 7-2= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4= （口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7。） 2、我会填

80里面有( )个10;50里面有5个( ); ( )里面有7个十;6个十是( ).

二、创设情境、自学质疑

1、多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有40个座位。”

中巴车：“我有30个座位。” 2、提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）

追问:这道算式你会算出得数吗，得数是多少？

三、交流展示、探究算法

1、提问：你是怎么计算40+30=的？谁来说说你的算法？

方法一：4个十加3个十得7个十，是70。

方法二：4+3=7，40+30=70。

2、指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）

3、出示：70-30=

提问：怎样计算，你是怎样想的？

指名学生回答，并要求说出算法。

方法一：7个十减3个十得4个十，是40。

方法二：7-3=4，70-30=40。

四、练习巩固

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意（每圈彩珠有10颗，左边

有50颗，右边有40颗）。

（2）学生独立完成，再全班交流算法。

2、“想想做做”第2题。

（1）学生独立完成。

（2）提问：你发现了什么？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。）

3、“想想做做”第3题。

（1）提醒：按从左往右的顺序依次计算，把每次计算的结果及时填写在方框里。

（2）学生独立完成。

4、“想想做做”第4题。

（1）学生独立完成。

（2）交流算法，突出由一位数加、减整十数的思考过程。

5、做“想想做做”第5题。

（1）让学生把题中的条件和问题连起来说一说。

（2）追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？

（3）学生列式解答后，再说一说为什么要用加法算。

五、课堂小测

1、算一算。

5+3= 7-2= 4+3= 90-10= 50+30= 50+30= 70-20= 40+30= 80-50= 80-30=

50-30= 70+20= 70-30= 60-40= 40+20=

六、总结评价

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？

七、作业布置：

1、算一算。

6+3= 90-10= 5+3= 70-10= 10+30= 60+30= 80-20= 50+30= 90-50= 80-10= 90-30= 10+20= 50-30= 40-20= 50+20= 2、小兔要拔60个萝卜，已经拔了40个，还要拔多少个？

八、板书设计

整十数加、减整十数

40+30=70（个）

①4个十加3个十得7个十，是70。

②4+3=7，40+30=70。

70-30=40 ①7个十减3个十得4个十，是40。

②7-3=4，70-30=40。

= （

）