16 学弈教案评析

《学弈》基于标准的教学设计

教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：小学六年级《语文（下册）》第一组

主 题：人生感悟

课 时：一课时

授课对象：五年级学生

设计者：弓晗璕

目标确定的依据：

（1）基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，学会搜集整理信息。了解课文内容，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

（2）基于口语交际：

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当。

教材分析：

这篇文言文的内容是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子・告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。

学情分析：

五年级学生具有一定的文言文阅读能力,但是古汉语与现代语的差别,孩子的积累太少,仅掌握学习文言文的方法,没有一定的文言积累,孩子们学起来仍有一定的难度。所以本文的关键是要让孩子们理解文言文的内容,在理解的基础上去体会其中所蕴含的人生哲理就比较简单了。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。领悟文中所讲的道理。

3、灵活运用学法，进行拓展阅读。

评价任务：

1、通过范读、指名读、齐读，达到正确流利朗读课文，并会背诵。

2、通过课后注释理解全文，会用自己的话说说故事内容。体会文言文中所蕴含的人生哲理。

3、能够运用学法，拓展阅读，理解《文徵明》的意思，感悟其中的道理。

教学过程： 教学环节

教学活动

活动一

1、单元导语导入

环节一

单元导语导入

活动二

1、学习《文言文两则》中的第一篇短文《学弈》。老师板书，找生读，理解课题的意思。

2、齐读课题。

活动一

1、范读课文，读准字音，注意停顿。

2、指名读课文。解决“缴”字。

3、男女生配合读。

4、全班齐读课文。（完成目标一）

活动一

1、回忆学法，总结学法。

2、默读课文，运用掌握的学习文言文方法，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。（完成目标二）

活动一

1、明确学习效果不同的原因。

2、指导有感情的朗读。

3、联系生活实际谈谈自己的感悟。

4、练习背诵课文。（完成目标一、二）

活动一

看阅读纸，借助注释理解它的意思吗？并想一想它带给你什么启示。

（完成目标三）

激发学习兴趣，渗透学法指导。

评价要点

环节二

初读课文

引导学生朗读课文，发现朗读有困难的地方，反复练读，读出停顿。（评价任务一）

环节三

自主研读合作探究读懂课文

引导学生结合注释读懂句子的意思，说说课文的内容。

（评价任务二）

环节四

感悟升华

熟读成诵

引导学生从文本中获得人生感悟，练习有感情的朗读并背诵全文。（评价任务一、二）

环节五

课外拓展

阅读同主题文章，理解意思，感悟道理。

（评价任务三）

板书设计

学弈

专心致志

三心二意