21.1 登鹳雀楼课件配套优秀教案设计

陆集中心学校教学案设计

课题

课型

1 教

学目

标

2 3 教 学

要 点

重点

难点

登鹳雀楼

新授

主备人

课时

曹振华

1 执教人

授课时间

曹振华

11.8 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会本课8个生字、理解由生字组成的词语。

初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

学会本课生字，朗读、背诵课文。

简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。

讲授法

讨论法

个性设计

教学法指导

示范法

集体智慧

教学后记

课前互动：

1、老师自我介绍。

通过欣赏儿歌《悯农》，2、播放儿歌《悯农》，活跃课堂氛围，师让学生放松心情，拉近师生进一步熟悉。

生间距离。

3、由音乐引出授课相关内容。

这首歌曲叫什么名字？它的歌词就是一首古诗。今天，老师还要和小朋友一起来学习一首古诗。结束的时候，看你能不能把将要学的这首古诗也唱出来呢？好好表现哦！

我看到小朋友略显紧张的小脸渐渐变得舒缓起来了。

有的小朋友沉醉在音乐当中，和着旋律一起唱时，欣赏儿歌这一环节达到预期目的。

一、引入新课

（一）

生字教学导入。

1、读：指名读，齐读。

今天啊，有一个生字朋友出来和二（3）班的小朋友打打招呼，谁认识它呀？

（课件出示：生字“楼”）

讲解：左2、写:注意形与声，字的结构

面是木字旁，右面的上面

师：古时候，楼房都是用木头建成的，所“米”

右边的这个字呀以“楼”字的左边是一个……

也念“娄”，上面一个（课件出示：楼的画面）

“米”字笔画比较多，所以（师生齐书“楼”，师范写一笔画，生说写的时候要紧凑一些。下出该笔画名。）

面的这个“女”字要把（二）、理解诗题，简介诗人。

“米”字托住，所以横画老师给大家带来了一座楼（出示），它要拉长。

叫鹳雀楼。谁能说出它的名字？(出示：鹳雀楼)因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面，所以叫它鹳雀楼。鹳雀楼本来并不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人叫王之涣。他是唐代的大诗人。（课件出示：诗人简介）一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳

雀楼》这首诗。因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我们来学习《登鹳雀楼》（板书课题）。

学生读课题

二、初读诗句，学习生字。

1、初读诗句

那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）

（课件出示：自读要求）

2、学习生字

小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？

这一课的生字宝宝很想认识大家，我

在教学这一环节时。要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导。

教学生字“入”时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆

采用个别读、小组们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能读、男女生分开读、师生竞和它们成为朋友。（课件出示：带拼音的生读等形式巩固记忆生字。

字）

小朋友读得好，如果去掉拼音你还会

说说对读吗？

字的认识。

（课件出示：不带拼音的生字）

三、精读诗句，悟意明理

1、师生赛读

看着刚才小朋友们读得很认真，老师

想和大家比赛读这首诗好吗？（师读，生评价）

（课件出示:古诗）

引导学生自己发现读诗要领。（读诗要有停顿，有重音）

没想到老师的秘密都让你们发现了！下面给大家一点时间练习一下，一会儿和老师比赛。（学生练习读诗）

（课件出示:画出停顿符号的古诗）

2、诗中画

设计一个师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。

师：在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画面吗？

请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？

（太阳

黄河

鹳雀楼 山

）

提问：

（1）太阳在文中指的是什么？诗人是什么时候去登山的？

（2）请大家说说“白日依山尽”是指什么

太阳怎样呢？看图，读句，想。

这样效果会更好些

依靠着什么？

(3) 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？

那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名，评，读出气势。

小结：读了这两句诗，你仿佛看到了什么？

3.诗中理

真有气魄呀！此时的诗人在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——

（课件出示：欲穷千里目，更上一层楼。）

引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，诗人必须要——

哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（板书：登高才能望远）指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？

4.小结：一千多年前，诗人登上鹳雀楼，

必要时解释为何称“白日”：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了

充分给予学生自由想象、自由表达、学习空间

师：同学们，现在我们已经站在鹳

通过想像，学生的说话练习“我仿佛看到了 。”

这样诗中描写的景色就在学生脑中清晰地展现出来

在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。从而感悟出古诗所蕴含的“站高才能望远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身

看到了（引读），诗人想要看到更远的地方，同学们你们学生在不知不于是诗人说（引读）。这首诗主要写诗人登美景？

上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，写诗人看到诗句是——？写诗人想法的诗句是——？（指导背诵诗句）

四、写字教学：

（课件出示：雀

依）

1、教师范书，学生空书。

2、生习字册描红。师强调写字姿势。

师：我来说口令，你来跟我做。“身正、肩平、足安。”师巡视指导，点评姿势，强调描红、写字要求。

3、投影展示（有梯度的展示）

五、欣赏名楼，课后拓展

（课件出示：岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁等图片）

要求学生课后搜集有关岳阳楼、黄鹤楼和滕王阁的古诗并阅读。

板书设计： 17登鹳雀楼

雀楼最顶层，的探索、体验，看到了什么觉中已突破了这个难点。

配乐写

字可以起到静

心增加感情的

作用，可以把

内心的力量更

多的容忍的字

里面。

雀依

登高才能望远