6. 大自然的语言优质课一等奖

新集镇集体备课教案

学科

课题

语文

年级

三年级

主备教师

使用教师

6大自然的语言

知识目标

正确认读本课三个生字，掌握十二个要求会写的生字。

教

学

目

标

能力目标

正确、流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵下来

情感目标

引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

重难点

正确、流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵下来

教具准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学步骤

学

生

活

动

这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普儿童诗。文

章共十个小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、气象的变化。鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，读宋生动而有情趣。《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。教学中要让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。（板书课题。）

激发学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习。

教师活动

知

识

链

接

自

主

学

习

合

作

探

究

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。

2．检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。

3．请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

4．指名回答。

5．大家一起把这几小节读一读吧。

6．老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）

7．请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）

8．谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。

9．你们觉得大自然的语言怎么样？

学生回答，师板书：妙不可言

10．我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？

学生回答，师板书：观察思考

谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。

1．教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）

2．引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）

相信学生能学会，给他们充足的时间学会利用各种手段解决生字、新词。

成

果

展

示

1．给下列生字注音。

应

用

练

习

2．给同音字组词。

睁

（ ） 情

（ ） 搬（ ） 燕（ ） 征

（ ） 晴

（ ） 班（ ） 雁（ ） 总

结

提

升

让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

1．读拼音，写词语。

检

测

或

作

业

2．比一比，组词。

睁（ ） 蚂（ ） 搬（ ）

挣（ ） 仪（ ） 般（ ）

3．你知道水果红红的“脸蛋儿”是大自然的什么语言吗？你知道水果核坚硬的外壳是大自然的什么语言吗？看到蒲公英种子身上长满绒毛，你读懂了什么？试着把你的发现写成诗歌。

6大自然的语言

板

书

设

计

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

教

学

反

思