27 勇敢的少年主要内容及教案内容

27 勇敢的少年

教学目标：

1、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

教学重、难点: 理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

教学过程：

一、

复习导入。

师：通过上节课的学习，我们认识了勇敢的少年汉斯，并学习了用列小标题的方法概括文章的主要内容，请用简要的语言复述这个故事。

二、细读品味，体会汉斯的勇敢。

1、在这个故事中最令你感动的是那些句子？(学习文章第四段) 2、请同学们自己小声读读这部分，什么地方最令你感动？

3、他又是怎么说服母亲的？（出示汉斯对母亲说的话。）

“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”

（1）汉斯说了四句话。第一句，表示坚决去救援的决心；第二句，假设大家都不去的情况；第三句，去援助别人是义务。义务指道德上应尽的责任；第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。（2）抓“必须”体会汉斯的坚定。

换词理解“要”“想”师生对比读，体会句子的好处。

有感情地朗读这些话。

（3）抓“义务”体会汉斯的坚定。

A．“义务”查字典理解：法律规定的或道义上应尽的责任。

B.师：不同年龄、不同时期、我们每个人都承担着不同的义务。

例如：解放军保卫祖国是他们的义务。

老师教同学们知识是教师的义务。

同学们好好学习是学生的义务。

C.请同学们联系上下文想想，现在的情况出海救人真的是汉斯的义务吗？

（不是）年龄：16岁。少年。

环境：乌云翻滚、狂风怒吼、海浪汹涌

师：十六岁的汉斯在这样的情况下去救人，是他的义务吗？如果他不去救人有人会责备他吗？可他却把这当成自己应尽的义务。

（指导朗读）

（4）抓“竭尽全力”体会汉斯的坚定。

A.什么叫竭尽全力？（用尽全身的力气）

B.对汉斯来说，此时出海救人用尽的仅仅是力气吗？（联系前文看看，现在是什么情况）

C.知道文章第一自然段，体会环境的危险、情况的紧张。

（5）抓“义无反顾”体会汉斯的坚定。

体会语言、动作描写的妙处。

三、

精读揣摩、理解母亲。

1、师：在这段中作者还写到了母亲憔悴的面容和近乎哀求的眼神，请同学们联系上下文体

会母亲为什么会用这样的神态？

（学习第三自然段）

2、他的母亲是怎样劝阻他的？为什么要阻止他？说说对这些话的体会：抓“求求你”“唯一”体会母亲的无奈、汉斯的坚定。

（指导朗读）

3、师：汉斯拥抱了母亲，义无反顾地登上救援队的划艇，冲入无边的黑暗之中。他多么像一位勇敢而坚决的战士！（引读）

4、环境的恶劣、母亲的劝阻都没能成为汉斯留下的理由。汉斯究竟是怎样的一个人？

（幻灯出示）这真是（ ）的汉斯！

揭示题目：齐读课题。

四、升华主题。

师：故事的结局是幸福的！汉斯救回的人竟然是自己的哥哥保罗，这个消息对汉斯和母亲来说真是天大的好事，文章的结尾出人意料，也引起了我们深深的思考，课文学到这，你想说点什么？

四、改写对话，并演一演，深化主体。

1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

2、学生改写。

3、尝试演一演。

4、全班评价。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、汉斯怎样去救人，遇到那些困难写一写。

板书设计：

27、勇敢的少年

乌云翻滚 十六岁

狂风怒吼 自告奋勇

海浪汹涌 义务

《勇敢的少年》第二课时教学设计

县学街小学

赵亚妮