27 勇敢的少年国家获奖教案

i《勇敢的少年》公开课教案（一）

教学要求：

1、掌握生字新词，读通课文。

2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

4、有感情地朗读课文，懂得协助他人的同时就是协助自身。

教学重点、难点：

理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

课时划分：两课时

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

3、总结全文，有感情地朗读课文，懂得协助他人的同时就是协助自身。

教学过程：

一、1、导语：巩固认读下列词语：

乌云翻滚

精疲力竭

危在旦夕

狂风怒吼

忧心忡忡

自告奋勇

竭尽全力

漆黑

义务

憔悴

翘首

坚定

海难

援救

二、朗读理解，体会“勇敢”。

设问：勇敢的少年是谁？他做了什么勇敢的事？

1、句一：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。

1、问：谁来读一读？（指名读，评价。）

你听出了什么？把这种感受送进去读。

A、情况危急和环境危险，侧面表示了汉斯的勇敢。

B、有感情地朗读，读出危险性和危机感。

2、师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？

句二：十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

A、十六岁的汉斯自告奋勇报了名。【比较两句的区别，理解“十六岁”（未成年少年），“自告奋勇”（主动要求），突出汉斯的“勇敢”。】

B、一个在海边生长的小朋友，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，—个十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

3、母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？

句三：他的母亲却抓着他的胳膊，用哆嗦的声音说：“汉斯，你不要去……求求你，千万不要去！

A、课件出示句子，自由读：

B、指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）

你准备用怎样的语气读？为什么？带着自身的感受读——

C、小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？

是啊，可怜天下家长心，谁愿意自身的亲人去冒险呢？

D、师引读：

看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用哆嗦的声音说：——

（课件出示）“汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！”

E、师板书：母亲：“千万不要去”（生读）

4、望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的乞求，汉斯真的一点都不为所动吗？不——！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚定地说：（课件出示）

句四：“妈妈，我必需去。您想想，假如我们每个人都说‘我不能去，让他人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力协助他。”

A、齐读。

B、汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。

问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？

C、书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受

第一句，“必须”表示坚决去救援的决心。（师板书：汉斯我必须去）

第二句，假设大家都不去的情况。（试想：假设大家都不去，情况会怎样？）

第三句，去援助他人是义务。义务：道德上应尽的责任。

（问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的“义务”？这并非他的义务，他却当作了自身的义务。）

（在汉斯心里，“义务”是什么？课件出示：只要________，就得________。）

第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力协助他。

D、师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的乞求，没能让汉斯踌躇，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？

（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）

三、改写对话，深化主题。

1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

2、学生改写。

3、师生、生生尝试演一演。（配乐，课件出示对话，留白。）

师：“汉斯，你不要去。”生：“妈妈，。”

师：“小朋友，你的父亲死于海难，哥哥出海至今生死未卜，不能去，让他人去吧！”生：“妈妈，？”

师：“可是小朋友，你现在是我唯一的依靠了！”

生：“妈妈，。”

师：“我亲爱的小朋友，求求你，千万不要去！”

生：“亲爱的妈妈，。”

4、全班评价。

5、师：汉斯是这样说的，也是这样做的。这勇敢的少年——

出示齐读：汉斯张开双臂，紧紧地拥抱了一下母亲，然后义无反顾地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗。

师：他的眼前是无边的黑暗，他的脚下处处是惊涛骇浪。这一去，他可能———？（可能再也见不着妈妈了，他妈妈会无依无靠；可能再也回不来了，失去珍贵的生命。）

6、小结：虽然如此，可是他还是去了，这真是一位——勇敢的少年。（读题）

四、拓展延伸

1、师配乐引读：“十分钟过去了……真是太漫长了。”

母亲心里在想些什么？

2、汉斯的勇敢获得了回报吗？（汉斯不只平平安安地归来，而且还竟然救回了他的哥哥保罗。）

3、齐读最后一个自然段。指导朗读。（听了大家的读，老师已经充沛感受到了汉斯的激动、喜悦、兴奋。）

4、如果你是。。。。。。你会对汉斯说什么？

五、总结升华，激励情感。