24我不是最弱小的优秀说课稿

24、我不是最弱小的

主备人：李媛

第一课时

教学目标：

1、通过对两处蔷薇花的对比描写，感受萨莎保护弱小的品质。

2、体会问号表达的不同语气。 教学过程：

活动一：围绕题目，提出问题。

活动二：自主读课文

１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的方式读课文，课文中有许多生字和新词，请同学们多读几遍，把它们读正确。

2、认读二类字：郊游、蔷薇、映衬、鲜艳夺目、托利亚、掀起、花瓣、娇嫩、纤弱、抵抗、丝毫。

想一想哪些词是写蔷薇花的？

活动三：找到描写晴天和雨天中蔷薇花的对比，感受萨莎自信自强。

出示句子：

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

一、学习第2自然段：

[教师指导学生观察蔷薇花]“你想说什么？”

“这朵花真美丽，课文中是怎么描写的呢？自由读第二段，描写野蔷薇的句子划下来。”

引导体会花的美：簇拥、第一朵、粉红色、带着露珠、随风舞动，芬芳扑鼻。并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后播放课件，再带着感情朗读。

二、学习第3、8自段

（播放课件大雨倾盆，蔷薇花在雨中无助的摇摆）

“你们听见了什么？看见了什么？”

“课文中的第几段描写了雨中的蔷薇花？请同学自由的读一读，把描写蔷薇花的句子划下来，读一读。

引导体会雨的大：雷声大作，倾盆大雨，并用自己的话说一说

“雨下得真大呀！雨中蔷薇花又是怎样的呢？请同学们仔细观察。”

引导体会：已经打掉

两片

无力地垂着头

更加娇嫩。野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

“看着雨中的蔷薇花你想说什么？想做什么？心情怎么样？”

萨沙是怎么做的呢？（教师相机出示：她掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。） 活动四：萨莎为什么会这样做？在课文当中有妈妈与萨沙的三次对话，这就是萨沙三次所说的话，谁来试着读一读。

感受问号的不同语气。

出示：

“妈妈，爸爸把雨衣给您，您由把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”

（疑问语气）

“这么说我就是最弱小的了？”

（疑问语气）

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

（反问语气）

分角色朗读

活动五、想象倾诉，“链接”生活 １、联系自己的生活谈体会：

其实萨沙和你们一样，只是一个上小学二年级的学生，可她却不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出古援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？ ⑴同桌交流。

⑵指名说 ２、遐想三四年后的景象：

人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？ ⑴每个人拿出纸，把想象到的出下来。 ⑵交流。

３、小结：

时光往往令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识──“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……

24、我不是最弱小的

第二课时

教学目标：

掌握本课6个生字的音、形、义。

重点难点： 巩固偏旁记字法。

教学活动：

活动一：知其音

逐个拼读每一个字。

活动二：知其形

开火车说每个字的结构、部首

夺：部首大

丛：一部

亚：二部

活动三：指导书写

规范坐姿：头正、肩平、背挺直，一拳、一尺、又一寸。夺：寸字的横要短

2、组词

两个两字词语，一个四字词语。

活动四：练写。

1、师提示正确的书写姿势。

2、师巡视，个别提示指导。