习作优秀公开课教案

【背景说明】

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”

许多学生平常“望文生畏”

主要是因为生活阅历不丰富，

又不注意留心观察生活，

因而无从下笔。

为了激发学生写作的兴趣，

我设计了这节游戏作文指导课。本教学属于活动作文，

适合三年级学生练习。

“贴鼻子”

[设计思路]: 理解场面描写要注意点面结合，

留心观察身边的人和事，

学会观察的方法。

激发学生的写作热情，

使学生能释放心灵，

张扬个性，

自觉进入写作的亢奋状态，

进而有感而发地实现自由表达，

写出颇具特色的文章来。

[教学目标]:

1、

让学生在快乐中体验游戏的乐趣，丰富学生的写作内容，解决作文无材料可写的问题。

2、

通过贴鼻子游戏活动的开展，

引导学生学会观察，

留心身边的生活。

[教学重点]: 点面结合，

进行描写场面。

[教学难点]:

1、

点面结合，

进行描写场面;

2、

学会观察，

留心身边生活。

[课前准备]:

1、

搜集有关场面活动的好词佳句;

2、

喜洋洋画像一个，鼻子一个。

[教学方法]:自主、合作

[指导过程]:

一、

激发兴趣，

明确目标

师: 同学们，

今天老师给大家带来了一位新朋友，（在黑板上贴喜洋洋图片）同学们认识吗？她想和同学们交个朋友，大声告诉老师，你们愿意吗？可是喜洋洋说了，她的鼻子掉了，谁帮她把鼻子贴准了，她就和谁交朋友，同学们猜到接下来我们要玩的游戏叫什么吗？

生：贴鼻子（出示课件PPT2）揭题

师：同学们真聪明！

在游戏开始之前老师有个要求（PPT3）：

请带上你的眼、耳、心

1、仔细观察贴鼻子同学是怎样把鼻子贴上去的？

2、注意观察周围学生及老师的活动。同学们记住了吗？

（同学们要注意观察: 当老师宣布贴鼻子游戏开始了，

大家的情绪怎么样? 老师贴在黑板上的头像是什么样的? 老师是怎样宣布游戏规则的? 第一个上场的是谁? 他是怎么贴的? 结果怎样? 大家的表现如何? 同学们陆续上来贴鼻子，

他们都是怎么样贴的? 当时教室里的场面怎样? ）

同学们注意了，

接下来老师要宣布游戏规则了（PPT4）：

首先把眼睛蒙住，不准偷看；然后迅速转一圈，再把鼻子贴在合适的位置，就算完成任务。大家听明白了吗？

二、

展开游戏，

指导观察

师: 我宣布游戏开始。

谁先来? (同学们积极参与，

可多找几人进行游戏。

教室里不时爆发出阵阵笑声; 至此，

学生的情绪已经非常饱满。)

现场采访选手：蒙住眼睛后的感觉？转圈后的感觉？

现场采访观众：谈谈刚才你看到了什么？听到了什么？(引导学生讲述过程、

场面，

感受气氛)

生

1: 刚才

XX 同学把鼻子贴到了头像的下巴上，

同学们笑得前仰后合。

师: XX 同学，

你贴完后，

揭开手帕第一个感觉是什么?

生

2: (笑) 真糟糕，

我怎么把鼻子贴到脸颊上去了。

生

3: 我看见

XX 同学贴鼻子之前，

还用手在头像上比画来着。

师: 没错，

你观察得很细致啊……

2、

师: 刚才大家观察得很仔细，

现在大家能不能用大屏幕上的词，说一两句话，老师相信同学们能讲得更精彩。

3、

学生小组交流。

4、

指名讲述，

师生共同点评。

5、

师：其他同学想体验体验这个游戏吗？请同学们把课前准备好的没有鼻子的绘画作品放在桌面上，准备好笔，用红领巾把自己的眼睛蒙上，原地转一圈，再把鼻子画在作品上，同学们准备好了吗？游戏开始。。。。。。

6、

生做游戏，谈感受。

师: 同学们讲得非常生动，

要是能将比赛场面再现于习作中，

将情景跃然纸上，

岂不更美?

三、

调动积累，

指导习作

师: 好的作文少不了好的开头。

你认为什么样的开头能一下吸引住读者呢? 大家可以讨

论讨论，

把你的想法跟同学交流交流。

(学生在小组内交流。)

生

1: 可以开门见山说: 今天，

我们玩了一个有趣的游戏。

生

2: 还可以心情开头: 老师让我们贴鼻子，

大家好奇极了，

这个游戏怎么玩呢?

生

3: ……

(老师要充分肯定学生有创意的想法。)

师: 好的开头是成功的一半。

接下来要写重点段: 游戏的过程了。刚才的场面很热闹，

大家写作时不可能面面俱到，

怎么办呢? 老师给大家支个招，

那就是抓住两三个典型人物精雕细刻地描写，

支撑起整个活动的场景。

(大家若有所思。

老师趁热打铁，

让大家想想刚才谁的表现给你留下的印象最深刻: 可以是参与者，

也可以是观众。)

师: 要写好他们的表现，

少不了神情动作的描写。

刚才

XX同学在形容大家的神情动作时用了一个很好的词:“前仰后合”; 同学们还有哪些描写神情动作的好词呢? 学生调动积累，

教师进行整理。

出示在黑板上: 参考词语: 兴致勃勃

兴高采烈

心花怒放

哈哈大笑

毫不气馁

欣喜若狂

开怀大笑

情不自禁

不以为然

不慌不忙

大吃一惊

惊惶失措

眉飞色舞

不屑一顾

垂头丧气

前仰后合

机智灵活

争先恐后

小心翼翼

面红耳赤

参考句式: 有的……有的……有的……

参考名言: 失败是成功之母。

师: 同学们详细刻画了游戏的场面，

结尾也不能忽视，

好的结尾应该给人留下深刻的印象。

你觉得什么样的结尾好?

生讨论汇报，

师总结:

1: 抒情式---同学们可真开心啊，

教室里已经成了欢乐的海洋。

2: 意犹未尽式---游戏结束了，

可大家还久久地沉浸在欢乐的气氛中。

3: 点睛式---贴鼻子的游戏不仅有趣，

还锻炼了同学们的灵活应变能力。

师: 现在就缺一个醒目的文题了。

你准备给你的文章起个什么名字?

师总结学生发言，

归纳: 《贴鼻子》

《愉快的游戏》

《“鼻子”

带来了快乐》

《奇妙的鼻子》

《贴鼻子真新鲜》

……

(充分发挥学生的创造性，

彰显个性。) 四、

快乐习作

要求：

按活动顺序记叙游戏全过程，注意用上表示顺序的连接词语。

复习提问：

表示顺序的连接词有哪些？贴鼻子游戏每一步做什么动作？

1、学生打草稿，教师巡视。

2、选择写作速度快的小作者几则片段描写，师口头点评，二次指导。

3、学生继续完成习作。

[佳作赏析] 选择优秀习作，

引导学生根据习作要求进行点评。

美文共赏:

有趣的“贴鼻子”

“哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了，

每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息——原来呀，

老师在教我们玩

“贴鼻子”的游戏。

老师转过身，

把一幅喜洋洋的图片贴在黑板正中。

嘿!这个喜洋洋还真漂亮，

圆圆的胖脸上，

一双大眼睛，

红红的小嘴向上翘着，

好像在说: “谁能给我安上端正的鼻子? ”

大家看着喜洋洋都开心地笑起来。

老师拿起一个画好的鼻子说: “谁愿意帮喜洋洋贴上鼻子，

看谁贴得正! ”

“好! ”

大家齐声应着。

第一个贴鼻子的是粗心的王志国，

他在原地迅速转了一圈，只见他跌跌撞撞地来到讲台前，然后抬手把“鼻子”

往黑板上一按。

“哈——”

同学们立刻哄堂大笑起来。

王志国连忙拉下红领巾一看，自己也笑得前仰后合，

原来，

鼻子贴到喜洋洋的下巴上了。

同学们陆续上来贴鼻子，

有的把鼻子贴到耳朵上，

有的把鼻子贴到脸蛋上，

有的把鼻子贴到脑门上，

还有的鼻子远远地飞到一边去了。真是五花八门。

同学们捂着肚子，

笑得喘不过气来。

下课的铃声敲响了，

同学们还沉浸在游戏的快乐之中。

[总结] 今天，

大家留心生活，

细心观察，

因此，

才写出了如此生动的场面，

其实只要我们平时注意留心生活，

细心观察，

就会从生活中获得丰富的写作素材，

迸发出写作的灵感，

写出好文章，

正所谓“问渠那得清如许，

为有源头活水来”。

[板书设计]

贴鼻子

先 蒙眼

再 转圈

接着 挨近黑板

然后 贴鼻子

最后 看结果

“贴鼻子”游戏作文教学反思

在设计教案时，我有点犹豫不决：是一气呵成先做完整个游戏，再采访游戏者，谈每个环节中的感受，还是每完成一个游戏步骤，立即请旁观者口述所见所闻，请游戏者谈感触，然后转入下一个步骤呢？按照前者做法，能保持游戏的连贯性；按照后者做法，游戏者的新鲜感觉和体验能及时获得表达的渠道。

后来在实际上课时，我临时换用了第二种做法，自认为效果还不错。比如蒙上眼睛后，请游戏者谈感觉，有的说：“把手帕系得太紧，我的眼水要流出来了”，有的说：“使劲睁开两眼，眼前一片黑乎乎的”，有的说：“我的眼睛闭着，似乎来到了火车隧道”；转圈后，游戏者如是说：“我的脑子晕晕乎乎的”、“我都快站不稳身子了”，旁观者如是说：“郑佳豪转圈后，像喝醉了酒，差点跌倒了”、“周博转一圈，然后扶着旁边的讲桌，身体还在摇晃”；游戏者这般描述：“我伸出手，像盲人一样，一步步摸着朝前走”，观众们如此形容：“周博好像企鹅，一摇一晃地迈着小步子，好不容易到了黑板前”、“王志国走路的样子真好笑，两手张开，一会儿扫到了左边讲桌上的粉笔盒，一会儿摸到右边位子上同学的脑袋瓜”。

课堂上时间紧张，全班同学都来贴一次鼻子，显然是不可能的。但是，仅有2人参加游戏，也是远远不够的，很多切身体验必须进入角色，进入游戏情境，方能准确、鲜活地用文字表达出来。为此，我对余下没玩到的22名同学提出了要求：把自己事先准备好的没有鼻子的绘画作品放在课桌上，用红领巾蒙眼，转圈，再把鼻子画在作品上。几分钟的喧嚣后，我再次请一些同学谈谈感受，小家伙们发言都很踊跃，而且谈出了自己的独特体验。这样在动笔写作文的时候，就避免了千人一面，千人一腔。