八 小数的初步认识（通用）优秀公开课教案

《小数的初步认识》

一、【教材分析】

1、分析教材：

《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。 教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。 2、教学目标：

根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为： （1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。 （2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。会认、会读、会写小数。

（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。 3、教学重难点

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、【教学过程】

（一）、温故知新

5角=（ ）元 6角=（ ）元 8角=（ ）

元

3厘米=（ ）分米 9分米=（ ）米 8厘米=（ ）分米

（二）、学习新知

1. 感知小数的存在

（1）课件展示超市场景，观察各种商品的价格，你有什么发现？你会读这些数吗？

（2）讲解：0.5 0.8 0.6....这些数叫做小数，是我们数学王国的第三大数字家族，从今天开始我们就来研究小数的奥秘。（板书：小数的初步认识）

（3）交流讨论:0.5元

0.8 元

0.6元....各是多少钱呢？

（4）理解小数的实际意义：观察下面的题目，你有什么发现？

5角=（

5

）元

0.5元就是5角

10108角=（

8

）元

0.8元就是8角

6角=（

6

）元

0.6元就是6角

10（5）同桌交流讨论

5

元是5角，0,5元也是5角.... 105

元，也就是5角。其实小数就是分数的另一种表示方（7）讲解：我们发现0.5元就是105这样的分数我们都可以把它们写成小数。例如：8=0.8

6=0.6 式。像101010（6）指名交流:我发现（8）练一练：你能把下面的分数改写成小数吗？

9

=（

）

7=（

）

3=（

）

101010（9 ）教学例一：

现在我们不但可以用分数来表示几角钱，还可以用小数来表示几角钱，你能用分数和小数来表示5分米和4分米

5分米=（

）米

5分米=（

）米

4分米=（

）米

4分米=（

）米

在直条上涂色表示0.5米和0.4米。

交流展示学生的作业

小结讲解：0.4米就是4米，0.5米就是5米。

1010（9）教学例二

课件出示例二

1元2角，3元5角也可以用小数来表示

你会表示吗？交流讨论

指名回答

讲解：1元2角中的1元的单位已经是元，不需要改变，把2角写成0,2元，1元和0.2元合起来写成1.2元。3元5角中的5角是0.5元.3元和0.5元合起来是3.5元。

练一练：

4元8角=（

）元

9元7角=（

）元

38元9角=（

）元

（10）小结：今天我们学习了小数，小数和分数所表示的意义其实是一样的，它是分数的另一种表示方法。小数中的点叫作小数点，书写时不能丢了，小数点左边的部分是整数部分，右边是小数部分。

（三）、巩固练习：完成想想做做

（四）总结作业:《补充习题》70页