8.求减数的实际问题教学设计模板

太原市杏花岭区新建路小学校

Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 《求减数的实际问题》教学设计

【教材版本】

苏教版

【核心素养】

理解能力

【执教教师】

新建路小学富力华庭校区 王丽

【教学目标】

1、在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。

2、感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。

“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）

3、

在解决实际问题时，引导学生根据情境列式，然后通过让学生明白28和7分别表示什么，它们的差有表示什么，让学生通过在提出问题、讨论解决问题已、交流的基础上得出结论。

4、

采取灵活、有趣的方法去解决实际问题，让学生将所有知识运用到实际生活中去，解决身边的数学问题。在练习中让学生独立观察、思考、找出有用信息，最后交流汇报得出结论，是学生体验学习的乐趣。

【教学重点】

太原市杏花岭区新建路小学校

Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。

【教学难点】

能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。

【教学准备】

挂图、18个糖果、糖果盒

【信息技术手段】

EN5、班级优化大师

【教学流程】

一：创设情境，激发兴趣

小朋友们都听过白雪公主与7个小矮人的故事吧，今天，白雪公主突然不见了，请小朋友们当一回小矮人，找到白雪公主。

找公主游戏要求：

1、

根据公主留下的信息，依次找到指定地点，帮助该地点的人物解决问题。

2、

每到达一个地点成功解决问题，你将获得一把金钥匙。

3、

集齐5把金钥匙，你就可以找到公主啦！

小朋友们，你准备好了吗？

二、自主探索，解决问题

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 三、1、根据公主留下的信息，首先我们来到的地方是，猴子山。仔细观察，这些猴子在干什么呢？你能从图中发现哪些信息？（指名交流）

生：摘了28个桃，吃了一些，还剩7个

提问：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（指名交流）

生：吃了多少个桃

提问：你准备怎么解决这个问题？把你的想法和同桌说一说

指名交流，评价：你的思维真敏捷

生：（1）列数量关系：摘的桃子-剩下的桃子=吃了的桃子

（2）从摘的28个桃子里去掉剩下的7个就是吃了的桃子

(3)摘的28个桃包括两部分，一部分是吃了的桃子，一部分是剩下的桃子

(4)28-7=21 出示ppt，引导学生说数量关系

指名交流

生：摘的桃子-剩下的桃子=吃了的桃子（板书）

评价：他说的怎么样？好在哪里？有没有补充？你能把它说得更完整吗？

请你把数量关系说给同桌听

指名同桌两个小朋友一起来说，掌声送给他们

提问：根据数量关系，你会列算式计算了吗？请你把算式写在数学本上。

出示学生资源

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 生：28-7=21（个）

提问：算式里的28，7，21分别表示什么？

指名交流

小结：回顾一下解决问题的过程，从总共的桃子里去掉剩下的就是吃了的。

2、我们帮小猴子解决了问题，他告诉我们下一个要去的地方是西湖边。仔细观察，这两个小朋友在说什么呢？谁来做男生？女生？

指名交流读题目

提问：问题来了，划走了多少只？怎么求划走了多少只船呢？说给同桌听

指名交流

生：原来的小船-剩下的小船=划走的小船（板书）

出示ppt，引导说数量关系

提问：根据数量关系，你会列算式计算了吗？请你把算式写在数学书上

出示学生资源

生：27-5=22（只）

提问：算式里的27，5，22分别表示什么？

指名交流

小结：回顾解决问题的过程，从总共的小船里去掉剩下的就是划走的。

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3、帮小朋友解决了问题，他们告诉我们下一站是足球场。请你仔细观察，同桌合作找信息。

指名同桌交流，评价：说的怎么样？掌声送给他们

提问：你准备怎么解决这个问题？

生：列数量关系，原来的球-剩下的球=借走的球（板书）

出示ppt，引导说数量关系

提问：根据数量关系，请你解决问题，写在数学书上。

谁能来当小老师？

生：45-20=25（个）

小结：回顾解决问题的过程，从总共的足球里去掉剩下的就是借走的。

4、从足球场出来，下一个地点是公园。一起去看看公园里又有什么问题呢？请你自己独立解决这个问题，列出算式，写好之后，向你的同桌汇报成果。

出示学生资源

5、公园附近就是飞机场，那里又有什么等着大家呢？请你仔细读题，独立完成。做好之后比较一下这3道题，你有什么发现？

指名交流

生：20+16=36（架）

36-20=16（架）

36-20=16（架）

提问：为什么上面一题用加法，下面2题用减法？

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 生：上面一题:飞走的飞机+剩下的飞机=一共的飞机

下面2题：

一共的飞机-剩下的飞机=飞走的飞机

一共的飞机-飞走的飞机=剩下的飞机

在一架飞机中，我们终于找到了公主，掌声送给自己

【作业设计】

练习八第5.9题

【板书设计】

求减数的实际问题

吃了？个桃子

还剩7个桃子

摘下28个桃子

摘下的-还剩的=吃了的

28-7=21（个）

21+7=28（个）

划走？只船

还剩5只船

原来有27只船

原来的-还剩的=划走的

27-5=22（只）

22+5=27（只）