成语故事名师教学实录

《画龙点睛》教学设计

天全县老场乡中心小学 王

真

教学目标：

1.读准文中生字词，理解文中重要的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3通过对比，理解画龙点睛的意思。

教学重点：理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点：通过对比，理解《画龙点睛》的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、出示龙的图片，导入新课

。

1.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体，从原始社会开始，就成为了一种图腾崇拜的标志。龙是由是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子组成的。

2.龙的形象如此复杂，要想画好它真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，由此还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文，感知故事内容

1.读准课文中的生字词。

2.想想课文讲了一个什么故事？

三、检查自学情况

1.认读生字词：

张僧（sēng）繇（yóu）

寺（sì）庙（miào） 玄（xuán） 金陵（líng）寺

栩（xǔ）栩如生 推辞（cí）

惟（wéi）妙惟肖

2.理解“惟妙惟肖、栩栩如生、赞不绝口、美中不足、荒唐、推辞”。

四、精读课文，感悟寓意

1.请同学们观察这幅图上的龙与我们平时看到的龙有什么不？这是为什么呢？

想知道答案吗？那我们一起来再读课文，请思考：

（１）点睛前的龙是什么样的？人们觉得怎样？

这四条龙惟妙惟肖、栩栩如生，但奇怪的是都没有画上眼睛。

游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。

（２）张僧繇为什么不给龙“点睛”？后来为什么又给龙画上眼睛？

张僧繇说，画上眼睛，龙就会飞走。

游客不信，都认为张僧繇的话很荒唐。大家一再要求，张僧繇只好挥动画笔，给其中的两条龙点上眼睛。

（３）“点睛”的结果怎样？想象一下此刻人们的态度会是怎样的?

突然，电闪雷鸣，风雨交加，那两天被点上眼睛的龙撞毁墙壁，腾云驾雾，飞向苍天。人们惊讶不已，赞叹不已。

（４）读这则故事时要用什么样的语气来读？

好奇——怀疑——惊叹

（５）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空而去，会说些什呢？

完成填空：

霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说

（

）；有的说

（

）；还有的说（ ）；他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、通过对比，揭示意思

1．谈谈：墙上的龙和飞上天的龙有什么区别？

墙上的龙：缺少神韵，让人惋惜 飞上天的龙：充满灵气，自由自在，翱翔蓝天，让人赞叹不已

2. 揭示成语意思：

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

六、延伸拓展

比较句子

①．这里很美，赛过天堂

。

②．这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。

七、作业布置

把《画龙点睛》这则成语故事讲给你的爸爸、妈妈听。

八、教学反思

《画龙点睛》是人教版2001年三年级下册打第八单元语文园地里的一篇短小精悍的成语故事。

我从龙的外形开始导入新课，由于很少细致入微地观察龙，所以学生很感兴趣。

在初读课文后，纠正读音、解释词语，由于孩子们课前预习工作很充足，这两项进展得很顺利。之后着重分析第二自然段，以问题、想象引导孩子们层层深入地理解课文内容。然后，融入游人角色，通过对比，理解“画龙点睛”的意思。最后使用“画龙点睛”这个成语。

反思这节课，学生的参与性很高，对课文内容的理解较好，若再练习造句，也许对这堂课会起到画龙点睛的作用！