2.认识大于1元的人民币教学内容

苏教版数学一下“认识人民币”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

思想（方法）

标

活动经验

学习重、难点

拟采用环节

学习准备

第68—70页。

设计人

胡姜华/大马路小学

认识市场上流通的各种面值的人民币。

知道元、角、分是人民币的单位，以及元、角、分之间的进率。

在换币等活动中渗透推理思想。

在观察、操作、合作与交流的过程中，积累换币，付币的方法。

重点：认识各种面值的人民币以及元、角、分之间的进率。

难点：学会等值人民币的交换。

自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升

课件，自主学习单，2人一组，每组准备一套各种面值人民币的信封。

学习过程设计

环节一、谜语引入，激发兴趣

1、谈话：在上课前老师先考你们一个谜语：小小一张纸，作用可真大，买书买笔买文具都要用到它。你们知道是什么吗？钱

2，介绍个别国家使用的钱，

谈话：世界各国都有他们自己的钱，泰国使用的是泰铢 ，韩国用的是韩元，美国用的是美元，英国用的是英镑......而我们中国现在使用的是人民币。

3、介绍我国货币的发展

谈话：其实在我们中国远古时期是没有钱的，如果我想得到你的东西，我可以用我的东西与你交换，如果你不想要我的东西怎么办呢，后来就出现了像贝币，刀币等货币，到了秦始皇统一了六国，也统一了货币，开始使用方孔圆形的货币，这是唐朝的货币，这是宋朝的货币，这是清朝的货币，一直到了民国初期开始印制这样的铜元，银元等，到了1948年我国印刷了第一套人民币，现在我们使用的基本上都是第五套人民币，随着我国经济的发展，在多年前开始使用银行卡，购物卡付钱，近两年在大到商场，小到小地摊都出现了这样的二维码，你们见过吗？这是支付 设计意图

【用谜语创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】

【介绍部分同家所使用的钱币以及介绍我们中国货币的发展史，给学生课外知识的补充，也激发学生的学习兴趣。】

宝和微信会款的二维码，有了二维码，我们可以直接用手机支付，多方便呀！可以畅想一下你们像胡老师这样大时会使用什么方式付款呢？那得等着你们来发明创造，首先来认识一下我们现在使用的人民币，我们今天就一起来学习认识人民币。

环节二、引导探究，解决问题

1、相互介绍各种人民币

谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的信封里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）

2、 重点认识“元”。

（1）、重点认识“1元”。

师：你们都认识了吗？那我来考考你们啦（出示一元的纸币）

你是怎么看出来的呢？

（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。 B：这里有两个字，“壹圆”。） 师：讲得真好！“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元） 我们可以通过看阿拉伯数字，看汉字来认识人民币。谢谢你小老师！

师：不仅要看数，还要看单位，元是人民币的一个单位，还有以元为单位的人民币吗？你们能按一定的顺序来排一排吗？

（2）、重点认识以“元”为单位的其他面值的人民币。

谈话：以元为单位的有哪些？谁来说一说（1元，5元，10元，20元，50元，100元，还有吗？还有一个这样的1元（硬币），这个也是以元为单位的，只是刚刚这些都是用纸做成的，我们把它们叫纸币，而这个是用金属做的，硬硬的，我们把它叫硬币。

【充分利用学生已有的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在各种人民币。】

【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国

人民币不管是纸币还是硬币，都印有中华人名共和国的国徽，国徽象征国家的尊严，代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。小朋友们，我们要怎么爱护人民币呢？（不撕毁、不乱涂乱画，不造假）

（3）、各种以5为元单位的人民币之间的关系

5元里有几个一元？10元里几个1元？50里有几个10元？你是怎么想的？

完成课本第68页第3题。

3、 重点认识“角”。

谈话：除了以元为单位的，还有吗？以角为单位，有哪些？谁来说一说

有1角的，有5角的，1角和5角都有纸币和硬币。

4、学习元和角之间的进率

（1）、谈话：元和角都是人民币的单位，那它们有什么样的关系呢？1元=10角，那我们一起来数一数，1角，2角，3角......9角，10角，10角就是1元，那1元里就是几个1角？元是人民币中最大的单位，我们可以说元老大，角老二。

（2）、小练习：1元等于10角，那3元是多少角？8元呢？40角是多少元呢？

5、 重点认识“分”以及元、角、分之间的进率。

除了以元，角为单位的还有吗？还有以分为单位的，1角等于多少分？

1角=10分，那3角是多少分？8角呢？70分是多少角呢？分是最小的人民币单位，我们可以说分老三，1元等于10角，1角等于10分，那1元等于多少分?你是怎么想的？1元等于100分，1角等于10分，1元等于10角，那一元就是10个10角，也就是100分。分好小呀，你们现在使用过这样的钱吗？在我们爷爷奶奶那一代人工资特别少，就是一分一分挣来的，物价也特别低，很多东西都是几分钱，随着我国经济的发展，人民工资的提高，物价的上涨，现徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】

【一分付出才有人分收入，每一分钱都来之不易，在此进行渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】

在还有几分钱的东西吗？现在我们市场上流通的只有以元为单元的这六种面值和以角为单位的这两种面值了。

环节三、练习巩固

1.课本第67页第1题，课本第68页第1题，

师：你能说出每件商品的价钱是多少吗？你能把每件商品的价格与相应的人民币连一连吗？

2. 课本第67页第2题，课本第68页第2题

师：一张人民币我们已经认识了，那现在有两张人民币，他们的面值是多少呢？图中的人民币各是多少？它们合起来是多少？你是怎么想的？

3、课本第67页第4题

师：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？哪两件商品的价钱合起来是1元？

用一元钱可以买1块橡皮和1支笔，也可以用一元钱可以买1本练习本和1个气球

买1元2角邮票，可以怎么付？

【设计意图：

练习是在老师的超市购物这一环节中进行的，让学生感受数学来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

环节四、总结提升

1、今天这节课我们认识了什么？你知道了什么？

2、小朋友们，回家后可以到商店里去看一看，哪些东西的价钱大约是一元？

【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】

自主学习单

内容：认识人民币

班级________姓名__________ 1、填一填

2、连一连

3、填一填：

（

）元

（

）元（

）角

4、你想买什么？想一想如何付钱，和同桌一起摆一摆。

1元

2 角

1元2角

4角

9角

7角

3角

8 角