1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教案板书设计

§1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

课

题

课

型

输入语句、输出语句和赋值语句

新授课

知识与技能：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 教学目标过程与方法：讲授，模仿，通过实例使学生理解3种基本的算法语句。

情感态度与价值观：让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 重

点

难

点

教

学

准

备

学生活动形式

设计意图

一、基本算法语句

【问题思考】

1.前面我们学习了算法的步骤设计和程序框图的画法,但是,计算机对

自然语言和程序框图表示的算法无法识别.为了让计算机能够理解算

法步骤、程序框图,我们必须把它们转换成其能理解的语言,即程序语认识最基言.程序语言中包括哪些基本算法语句? 本的语句

提示包括输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句五种.

2.基本算法语句与程序框图有怎样的对应关系?

提示

程序框图

二、输入语句、输出语句和赋值语句

【问题思考】

1.输入语句、输出语句和赋值语句的格式和功能分别是怎样的? 2.做一做1:当x=3时,输出语句:PRINT

x-5的输出结果是

.

答案:-2

3.做一做2:输入四个变量A,B,C,D,交换变量A和D的值,交换变量B和

C的值,并输出交换前后的值.试编写一个程序满足上述要求.

解:

INPUT

A,B,C,D

会用输入语句、输出语句、赋值语句.

正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.

PPT,q-basic “观察，模仿，归纳，理解”的自主探索形式

教学过程

PRINT

A,B,C,D

m=A

A=D

D=m

n=B

B=C

C=n

PRINT

A,B,C,D

END

4.做一做3:阅读下列程序,当输入a=3,b=-1时,输出结果为

.

INPUT

a,b

a=3a+1

b=2b-3

a=a/b+b

b=a-b

PRINT

a,b

END

解析:程序执行如下:

a=3×3+1=10,b=2×(-1)-3=-5,

a=

-5=-7,b=-7-(-5)=-2.

所以输出结果为-7,-2.

答案:-7,-2

5.数学符号与程序符号之间具有怎样的互化关系?

思考辨析

判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”.

(1)输入语句与输出语句中“提示内容”与“变量”(或“表达式”)

之间必须用“;”分开.(

)

(2)输入语句的“变量”可以是多个变量,书写时变量之间要用“,”隔开;

同样,输出语句中的“表达式”也可以是多个,书写时用“,”隔开.(

)

(3)赋值语句可以对一个变量多次赋值,每次赋的新值将取代变量中的

原有值.(

)

(4)一个赋值语句只能给一个变量赋值.(

)

答案:(1)√

(2)√

(3)√

(4)√

【例1】

下列输入语句、输出语句正确的是(

)

输入输出①输入语句:INPUT

a,b,c,d,e

语句的格②输入语句:INPUT

X=1

式，关键③输出语句:PRINT

A=4

符号

④输出语句:PRINT

10,32,2/3

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

解析:①INPUT语句可以给多个变量赋值,变量之间用“,”隔开;②INPUT

语句中只能是变量,而不能是表达式;③PRINT语句中不用赋值号“=”;

④PRINT语句可以输出常量、表达式的值.

答案:D

反思感悟解决输入语句和输出语句要明确的三个问题:

(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是变量或表达式(输入语句无计算功能),若输入多个数,则各数之间用“,”隔开.

(2)计算机执行到输入语句时,暂停,等候用户输入“提示内容”所提示的数据,输入后回车,则程序继续进行,“提示内容”及其后的“;”可省略.

(3)输出语句可以输出常数、变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符,程序中引号内的部分将原始呈现.

【例2】

请写出执行下列程序后输出的结果.

(1)a=5 b=3 c=(a+b)/2 d=cc PRINT

d

(2)a=1 b=2 c=a+b b=a+c-b PRINT

a,b,c

(3)a=10 b=20 c=30 a=b b=c c=a PRINT

a,b,c

反思感悟1.赋值语句的作用是首先算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值.

2.赋值号两边的内容不能对调,如a=b与b=a表示的意义完全不同.

3.赋值号与“等于”的意义也不同,若把“=”看作等于,则N=N+1不成立,若看作赋值号,则成立.

4.赋值语句只能给一个变量赋值,不能接连出现两个或多个“=”.可给一个变量多次赋值,但只保留最后一次所赋的值.

【例3】已知一个正三棱柱的底面边长为a,高为h,试设计一个程序来求解这个正三棱柱的表面积和体积,并画出程序框图.

分析先根据三棱柱的表面积和体积公式画出程序框图,再用算法语句表示.

反思感悟输入语句、输出语句、赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构,编写程序时“INPUT语句”是输入框中的信息,赋值语句是处理框中的信息,“PRINT语句”是输出框中的信息.编写程序的步骤:(1)首先根

赋值语句的格式，运行方向一定要搞清

顺序结构的简单应用

据问题要求构思算法分析;(2)然后把算法分析转化为程序框图,即画出程序框图;(3)最后把程序框图转化为程序.要注意转化过程中这三种基本结构与相应语句的对应.熟练后可直接写出程序.

课堂训练：

1.(2017黑龙江大庆市红岗区期末)将两个数a=-1,b=-2交换,使a=-2,b=-1,下列语句正确的是(

)

A.a=b

b=a B.c=a

a=b

b=c

C.b=a

a=b D.a=c

c=b

b=a

解析:先把a的值赋给中间变量c,再把b的值赋给变量a,最后把c的值赋给变量b,故选B.

答案:B

2.已知程序如图,若输入A的值为1,则程序执行后输出A的值为(

)

INPUT

“A=”;A

A=A2

A=A

3

A=A

4

A=A

5

PRINT

A

END

A.5 B.6 C.15 D.120

解析:该程序输出的结果为A=1×2×3×4×5=120.

答案:D

3.下列语句:

①输入语句

INPUT

a;b;c

②输入语句

INPUT

a+2

③输出语句

PRINT

A+B=4

④输出语句

PRINT

5,6

3

⑤赋值语句

3=A+B

⑥赋值语句

A=A+3

其中正确的有

.(填序号)

解析:①错误,变量之间应该用“,”隔开;②错误,输入语句只能给变量赋值,不能给表达式a+2赋值;③错误,输出语句不能用赋值号“=”;④正确,输出语句可以输出常量、表达式的值;⑤错误,赋值语句“=”左边只能是变量的符号,而不能是具体的值;⑥正确,它是将含有变量自身的表达式的值赋予变量的形式.

答案:④⑥

课外作业

来源:Z#xx#k.Com]

课后练习，对特殊语句的记忆与理解

简单的语句

预习

要求

教学后记与反思

1、注意各环节的时间把控,加强学生的练习.

2、对各种格式的关键符号，错误原因要明确指出.