Story Time教案2

人教版新起点四年级上册Unit3 Transportation 成都双语实验学校

白玉兰

单元主题：Unit3 Transportation 单元目标：

1.

能听懂会说单词及词组：by taxi/by train/by bus/by subway /by car/on foot /by plane/by school bus/by boat/by ship/by school bus，并懂得运用。

2.

会用句型：How do you usually go to school? I usually go to school by bus. 3.

学习字母ar在单词中发/a:/的音。

4.

能用所学句型谈论交通工具及交通方式。

5.

能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

6.

能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

7.

培养学生遵守交通法规，提高交通安全意识。

单元教学内容分析：本单元分为6课时，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。

第1、2课的A项为学生心学习内容，第1课以学习单词为主，第2课以学习交际用语为主，同时继续学习与话题有关的少量内容；B项为加强A项的活动设计，活动语言为与话题有关的新旧交际用语；C项基本是抄写练习，练习抄写字母和单词。

第3课仍然是对第1、2课的复习，与前四册设计所不同的是，不再用对话的形式呈现要复习的内容，而用了四项易于课堂操作的活动。

第4课由四个部分组成：A项就是本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动。C项为语言练习。D项为字母或单词的抄写练习。

第5课以幽默故事的形式呈现本单元的基本学习内容，其它学科知识，双向文化等；激发学生英语学习兴趣；逐步培养学生的文本阅读能力。

第6课复习检测本单元的基本内容。提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事。

单元教学重点：

1.

能够读懂并理解语篇故事的内容，掌握本单元有关transportation的词汇。

2.

能够用英语参与“transportation”这一话题的交流。

单元教学难点：能够用英语参与“transportation”这一话题的交流。

学困生教学重难点的突破措施：

1.

分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求

2.

创设条件让尽可能多的学生参与学习活动

3.

鼓励性评价机制的运用

4.

倡导小组合作学习

教学方法和学法指导：

1. 基于整体建构的主体教学理论指导与实践；

2. 最近发展区和全语言教学理论的指导；

3. 遵循在理解基础上，听、说、读、（写）目标语言的认知规律指导；

4. 任务型语言教学理论的指导。

课时的划分：共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课

学情分析：四年级学生在经过前三年的英语学习之后，已经建立了良好的学习习惯以及英语学习系统。在本学期的教学中教师应面向全体生，充分调动他们的自

主能动性、积极性。帮助学生尽量在学校解决学习的问题，最大化利用学生的在校时间。尤其是针对家长辅导有困难的同学，鼓励学生发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

本课时教学设计

课时进度：第6课时

课型特点：复习、拓展课

教学目标：

1.

通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。

2.

以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、自由读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

3.

在transportation这一话题下，通过讲故事、看故事、读故事等方式，让学生理解故事，并初步感知本单元核心语料。

4.

通过transportation这一话题，培养学生遵守交通法规，提高交通安全意识。

教学重点：在真实情景中培养学生英语思维能力。

教学难点：

1.

理解课文（故事）内容。

2.

在真实语境中培养学生英语思维能力。

教具准备：多媒体、教具。

教学过程：

1.Warm up：S与T，S与S互相问候。教师热情地和学生打招呼，与学生问候。

（通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围。本环节重点关注学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况）

2.Lead-in：

1)

Listen and guess: What transportation is it?

（通过听音猜单词复习和巩固本单元的重点词汇。从交通工具的声音过渡到Angel的声音，吸引学生的注意力并且引出本故事中的核心人物---Angel。本环节重点关注学生参与活动的积极性。）

2)

Ask and answer: How do you usually go to school? （先用Angel来问个别同学，然后同桌两人一组进行练习。本环节重点关注全体学生参与小组活动的积极性，教师及时给予指导。）

3.Presention：

1)

Angel has a question:Do all children go to school by bike?（以Angel提出问题调动学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。本环节重点关注学生的学习积极性和大胆开口说英语的习惯。）

2)

Listen and ask: Do all children go to school by bike? （以答案不是唯一的，学生可能会回答yes，也可能会回答no，即具有交际意义的问题来调动学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。以此为线索进行本课的学习。本环节重

点关注学生的课堂参与度。）

3)

Watch again: How many children does Angel ask? Four.（带着一个简单的问题观看课件，享受故事。本环节重点关注学生的倾听习惯。）

4)

Read picture 1 and 2 by themselves: Angel flies to a Chinese boy. How does he go to school? （默读第1-2幅图，教师进行讲解，并用贴图的方式展现在黑板上，帮助学生梳理故事的大意。本环节重点关注学生的听课习惯，特别是学困生。）

5)

Read picture 3 and 4: Who does angel fly to? How does he go to school? (etc for picture 5&6,7&8) （学生继续默读第3-4,5-6,7-8幅图。教师请学生选择图片进行贴图，并且回答：how do you usually go to school? 在真实的语境中培养学生的交际能力，逐步训练学生的语言思维能力。本环节重点关注学生的倾听习惯，抓故事关键信息的能力，以及学生的情感交际能力。）

6)

Question again: Do all children go to school by bike?

（问题再次呈现，学生通过课文信息的获取，找到正确答案。通过故事培养学生的逻辑思维能力和动态思维能力。本环节重点关注学生的参与度和兴趣度。）

7)

Let’s repeat the story after the tape.（模仿标准音，培养学生良好的听读习惯。本环节重点关注学生的倾听习惯和指读习惯。）

8)

Read together.（齐读故事。）

9)

Retell the story by teacher.（教师分角色扮演帮助学生再一次理清故事线索，并且引导学生自主讲述故事。本环节重点关注学生的听课习惯和学习的积极性。）

10)

Act the story in their group.（学生分角色扮演故事。充分调动学生的积极性。本环节重点关注每位学生的参与度。）

11)

Show their action.（展示故事表演。教师及时给予评价。）

12)

Tell another story.

（讲述绘本故事，培养学生的创造力和语言思维能力。本环节重点关注学生的小组参与度。）

4.Homework: 1)

Listen and read P30-31. 2)

Share your story with your parents.

5.Writting on the blackboard:

Unit 3 Transportation

Story Time by bike, by school bus, by train, on the Internet. by bike

on the Internet Do all children go to school by bike? by school bus

by train