Lesson 2优秀教学设计

课题：人教2011课标版一年级起点《英语》四年级下册

Unit 2 Cities Lesson 2 教材分析

课时：第一课时

人教2011课标版一年级起点《英语》四年级下册共由六个学习单元和两个复习课组成。本课是第二单元，本模块的主要话题是Cities，本单元重点学习city,street,sports centre,hotel,square.How can I get there? You can take ...目的在于让学生知道在一个陌生的城市里想要去某个地方如何询问路。本课是第二单元第二课，处于承上启下的作用，重点学习buy some toys, see a film, go boating, a busy day这几个词组和句型，并复习第一单元句型Where is the ...？It’s across from / next to / between ...通过对话学习，让学生感受语言的魅力，并在学习过程中让学生学会运用语言知识和他人交流。

学情分析

我校的学生都是来自农村，四年级的孩子们经过三年半的英语学习，积累了一些教材中出现的单词、词组和句子，能够在一定的情境中正确运用英语去交流，正确表达自己的思想，学会了英语基本的看图说话能力。虽然孩子们具备了一定的听说读写的技能和英语阅读能力，但是他们的综合素养较差，孩子们在上学期的学业水平测试两级分化极为严重。孩子们在课上表现越来越不积极，个别孩子不喜欢与别人交流（大部分孩子是留守儿童，父母离异的也不少），基于以上现状，我在英语学科日常管理的过程中采用小组合作学习，原本天真、活泼、可爱的孩子们重新找到了自信，英语课堂上他们敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。小组合作学习调动了孩子们英语学习的兴趣和积极性。本课教学中我采用多媒体教学，从学生的参与、习题的操练及知识的拓展几方面着手，让学生从心里和视觉、思维品质、学习能力及知识运用等方面会有不同的收获。

教学目标

知识与技能目标：

能在语境中正确运用本课的核心词汇：take a bus, see a film，go boating， busy

能够正确表达和运用句子： How can I get there? You can take a bus. 能够运用所学词汇和句子描述怎样到达某地及在那里做什么。

情感态度与学习策略目标：

通过各种课堂活动，实现自由参与和创新，培养学生健康快乐的学习态度。

通过Let’s talk，表演对话，描述自己喜欢的城市，激发学生学习英语的兴趣，主动与他人交流，树立学习自信心并提高学生阅读及实际运用语言的能力。

文化意识目标：

了解西方几个城市的特点，当自己或他人训问路时能够准确的用英语回答，在与他人语言交流中交换彼此情感信息，能介绍城市并设计自己梦想的城市。

教学重点及难点

教学重点：

能在语境中正确运用本课的核心词汇：

take a bus, see a film，go boating, a busy day 能够正确表达和运用句子： How can I get there? You can take a bus. 教学难点：

能够运用所学词汇和句子询问或回答他人问路提出的问题。

教学基本策略及设计思路

本课是以对话的形式来展现一个女孩在陌生的城市里问路，针对这个话题，我采用语篇阅读的基本教学方式，先通过一首简单易懂的英语歌把学生带入城市里各个场所的语境，从而导入本课主题。通过听一听，做一做，带领学生进入学习的最佳状态。然后用图片导入本课对话，让学生通过问题Where does the girl want to go？

来整体感知课文，学生快速找到问题答案。接着出示5个判断题让学生观看视频，通过小组讨论来学习该对话，解决本课的词组和句型，通过学习busy这个单词，让学生感受父母一天是忙碌的，我们应该爱他们，并且谢谢他们。之后，让学生反复听、跟读、自读、表演等形式来反复操练该对话。在此基础上进行语用的尝试，出示Let’s talk，让学生观看Andy和Joy的对话后，利用P14的主情境图进行自由描述。之后进行语用的输出，让学生帮助老师完成梦想的城市，学生自由补充，从分发挥学生语言运用的能力，最后，欣赏世界上有特色的城市宣传片，引出中国美丽的城市及我们的城市——沈阳，引导学生树立学习意识，长大后为建设更美的沈阳做贡献。

资源的开发及说明

1、教材配套课件（形象生动展现对话及Let’s talk）

2、自制课件。（创设语言情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性）

3、有关教学图片。（自制）

4、上网下载哥本哈根视频让学生欣赏。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.鞠躬问候，体现师生互相尊重和中华传统美德。

2.

歌曲为学生创设一个英语学习环境,歌曲内容为接下来的语言学习做了铺垫。

3.

让学生用肢体语言感受英语的魅力，教师能够迅速地观察到学生的掌握情况，通过自由说句子激发了学生运用语言的思维。

4.

图片引出对话，直观。

1.用英语鞠躬问好。

1.

Greetings.

T: Hello,my dear children.

Ss: Hello,my dear teacher.

T: How are you?

Ss: I’m fine,thank you.How

are you? 2.一边拍手一边唱T: I’m vary well,thank you 英语歌，感受歌曲的内容。

everybody. Sit down,

Step 1

please.

Pre-task

preparation 2.Look and sing. 3.听一听，做一做，

并用next to, 3.Say and do the actions. across from,

between 说句子。

Stand up,please.

Turn left.Turn right.

Go straight.

next to,across from,

between （用这三个介词短语4.看图，回答He is 造句子）

Bill. 4.出示文本图片引出本课教

学内容Look,who is he？

1.带着问题听对话，1.提出问题让学生1.

出示对话图片，带着问题

Step 2 整体听和感知对话，While-task Where does the girl want to 并回答：She wants 培养学生抓住语言procedure

go？听一遍对话。

to go to the toy 主要信息的能力。

2.出示5道判断题，让学生带 shop.

2.出示判断，激发了

着问题看一遍对话，然后初读引导2.读一遍句子，看对学生的求知欲，

课文，并判断T或F。

并以话，小组讨论是否正学生自主学习，

确，逐一回答，并在问题为主线来具体( )1.The girl wants to

学习对话。

书中找出原因。

buy some books.

( )2.The toy shop is on

Banana Street.

( )3.The girl can get

the toy shop by bus.

( )4.The toy shop is

between a cinema and a

museum.

( )5.The girl will have

a busy day.

(1)讲解buy some toys——（1）理解Enjoy yourself every boy-joy-enjoy=====Enjoy day.的意思，并且对同桌说smile ☺

Toy car,toy ship,toy

plane...They are all toys.

yourself every day. （2）讲解

（2）反复操练主功

（1）用一句Enjoy yourself every day.来激发孩子们乐观向上的生活和学习态度。

（2）培养学生的语音语调，注意连读和失去爆破。

能句，分角色读句How can I get there? You can take a bus.

(3)take a/the bus -- go /get to ... by bus take a train -- 子。

（3）学习take a bus （3）通过练说

take a train -- -- go to 某地by bus并试说

take a train -- take the subway -- take the school take the subway-- bus感受句型take take the school bus-- ... take the subway -- a ...to某地 = go take the school bus to 某地by某种交

... 通工具

（4）What can the girl do in （4）回答问题：

（4）理解看电影和the cinema? She can see a film. 划船两个词组的意思及多种用法，让学讲解See a film = go to the 并思考在电影院还另外问能做什么，自由说。

生活学活用，cinema 学生在电影院和公回答问题：

What can the girl do in the 园能干什么？从分She can go boating. park? 发散学生的思维，培并思考在公园还能养运用语言的能力。

讲解go boating -- row a boat 做什么，自由说。

学生先说go --ing

然后齐读课件内容。

出示课件：go running， go

shopping， go swimming， go

fishing， go camping

（5）通过学生说出（5）说一说家中谁(5)

a busy day 爸爸妈妈是忙碌的，是忙碌的。

出示问题：Who is busy in 加强情感教育，让学

生爱自己的爸爸妈your family? My father...

妈，并学会感恩。

3. 跟读对话，注意3.通过反复听、模3.学生模仿、跟读、自读、角语音语调。自读、领仿、操练对话，为学读并试着复述课文。

生的语音语调以及色表演演对话。

后面的语用打基础。

1.

听一听Andy和1.

Let’s talk. Joy的对话，同桌利出示主情境图片提问：Excuse 用课件的主要句型me. Where is the square? 进行自由说对话，并表演对话。

It’s across from the hotel.

How can I get there?

You can ...

2.

Let’s write. 2.自由回答，然后Excuse me. How can I get to 写。

the sports centre？

3.Read and fill in the 3.帮助教师完成my 1.根据主情境图，让学生自由对话，语言由学到运用，真正让学生习得语言。

2.对学生放手，培养学生正确书写的能力。

Step 3 Post-task activities

3.由写单个句子到blanks.（教师出示图片，让dream city，先整体文，达到语篇教学的学生自由填写，然后读出来）

看，然后尝试补充完目的，输出语言，培整，最后读出来分养学生语用的能力。

This is my dream city. It's 享。

very .

There are so many fun

places. Look! There is a big . It's next to the hospital. I can play sports. I often take the subway to get there. Can you find the park? It's between and

4.观看视频，体会

. I often

in it. I love it very much. Welcome to my dream city. 4.播放一段介绍西方国家的4.视频渗透文化意展示世界上有特几个有特点城市的视频。介绍Bicycle City，Subway 识，开拓City，Walking City，点的几个城市，中国的城市北京——上海——三亚——杭州——沈阳。

齐读：I love Shenyang. Welcome to Shenyang.来升华本课情感目标。

并通过图片感受我们中国城市的美。

学生的视野。图片表现我们中国的城市之美，教育学生热爱我们的城市沈阳，好好学***为祖国做贡献。

复述课文，让学生进跟随教师复述对话，师生一起复述对话。

一步理解对话，并把变成文本。

Must do: 它变成文本。

作业分为必做和选Read and act the dialogue.

Step 4 做，分层，让不同的Summary & Choose to do: 发挥想象，设计一个学生得到不同的收Homework：

Design your dream city, 梦想的城市。

获，《梦想的城市》

then use the dialogue in 让孩子们充分展开it.

想象的空间，培养学

生的动手实践能力。

学生学习活动评价设计

本课采用小组的活动形式，通过个人回答问题的次数及表现，学生会在课后给自己小组晋级。另外，教师时刻用掌声和激励的话语以及肢体语言来评价学生。

板书设计

Unit 2 Cities

Lesson 2

Where is the toy shop?

It

’

s on Banana Street.

How can I get there?

You can take a bus.

buy some toys

see a film

a busy day

go boating