Lesson 2优秀教案内容

教学设计

（教师信息：

锦官城小学

陈旭）

教学主题

一、教材分析

本课是人教版新版的四年级下册第三单元第一课时，为本单元第一层次的学习。本单元教学主题是旅行计划。重点学习部分与旅游地点和旅游活动有关的词汇并向他人介绍某地方可以游玩的景点。通过本课的学习，学生不仅可以在相应情景中运用主要功能句谈论、表达自己的意愿，还可以在新的话题情景中复习相关的词汇和句子。同时也可以通过使学生在课堂中感受和体验到旅游的快乐和乐趣，使学生产生对旅游的向往，激发学生感受生活的美好，体验到旅游带来的快乐，以及明白在旅游之前需要制定旅游计划等这样的情感体验。

二、学情分析

本课授课对象是四年级的学生，他们正处于小学的中年级阶段。他们对周围的事物充满了无尽的好奇心和强烈的求知欲。活泼好动，渴望用自己的眼睛去发现，探索和学习身边的事物，对于英语的学习也是跃跃欲试。到了四年级，学生的层次分布不均，在本课，教师的设计，要尊重学生的个体差异，将已会知识进行整合，强化锻炼学生的话题输出。既丰富学生的知识储备，又在有趣的想象中发散他们的思维能力。

三、教学目标

Unit 3 Travel Plans

课时

第一课时Lesson 1 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观：

1.能够听懂、会说：sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读单词、识记部分单词和短语。

2.能够用We can…初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。

3.

能够根据实际情况，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

4.能够通过课堂交流，了解在风景名胜所能从事的活动，拓展视野。

四、教学重点及难点

1. 重点：

1) 能够听懂、会说：sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读单词、识记部分单词和短语。

2) 能够用We can…初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。

2.难点：

如何能让孩子们流畅地大语量输出，如何能自如地讨论和表达自己的旅行计划。

五、教学基本策略及设计思路

本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以旅行视频创设情境，培养学生综合语用能力，教学中运用听力录音、视频、图片、多媒体课件等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过课堂教学活动，从创设情境入手，到主情境图到文章听力材料，到目标词汇，再到功能句的运用，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。

本课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在课堂教学中我釆用了情景法教学法，以学生为主体，以话题为主线，以语用为目的。使学生在课堂中感受和体验到旅游的快乐和乐趣，使学生产生对旅游的向往，激发学生感受生活的美好，体验到旅游带来的快乐，以及明白在旅游之前需要制定旅游计划等这样的情感体验。

采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。釆用交际策略，学生在小组讨论互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。

六、教学准备:PPT、教学光碟、单词卡片、教具（导游旗杆）

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过老师旅游的视1.

Greetings 2.

Video：What can I do in this video? 3.

Do you like Let’s travelling? Plans Say hello to teacher. Watch a video and answer my question（You can…）. 频，让孩子们带着问题看视频，为后续学习做准备，创设情境, 注意让孩子大语量输出，一个孩子尽量把他所看到听到的都说了，其他孩子补充。

Ⅰ. Warming-up and Lead in

learn Unit 3 Travel Ⅱ. Presentation

Main Scene：

1. 主图A部分：1.Listen to the 带着问题听录音，dialogue:

West Lake 通过对主情境图的听力感知，感受本

Have students listen

to the dialogue. Q:Where does Lily want to go? 2. 主图B部分：

课情境，结合主图中西湖和大海的图片初步感知单词West Lake, sea,

通过点名软件随机eat 题，激发学生兴趣，积极参与

2. Listen to the seafood dialogue:

Have students listen

to the dialogue. Q:What does Andy sea, want to do there?

Part A听力材料：

seafood

swim in the 抽取学生回答问Have students listen to the dialogue.带着问题：Place、Place of Interest、Thing to do

1.第一段：Beijing 2、第二段：San Ya、Listen and say. 通过听力材料，学Pick the right 习本课8个目标词pictures teacher.

Spell and read （单词卡片拼读+书空）

拍拍乐游戏

game. 目标单词与图片配对，检测掌握情况

Listen repeat.

Discuss for 汇，并体会每个地方有哪些名胜古迹以及可以做什么事情。通过听录音回答关键信息，并找出对应词汇的图片，目标词汇的教授采用模象直观、法，训练了孩子们对目标词汇的听、说、认以及意义理解。

and

通过对标准音的仿读、对单词的认读，指读，规范孩子们and 的发音

Harbin 3、第三段：HangzhouDunhuang

4、完整听一次录音，完成Match活动（个人）

5、师生一起根据黑板的思维导图复述听力内容

Part A Words：

1.Open your books. Turn to P24. Listen point, and repeat.

、

Play a train 自然拼读及游戏

Part B Let’s play. 1、

T示范扮演导游介绍地点

work. 3、

Invite groups to show. T示范书写，然后学生自行书写

introduce the 九宫格展示美景图places.

片，

小组学习交流讨论如何扮演导游介绍地点(4人)，培养学生合作能力。

通过希沃实时拍照展示优秀书写，

教师巡视，检查孩子们的书写，纠正错误书写，强调地点专有名词要大写首字母。

2、

Let Ss do group

several

Part C Let’s write. Write 1.

What did from you this Say and write the homework. 通过总结回忆本节课所学知识，并布置家庭作业。

III. Summary and learn lesson? Homework 2.

Homework 八、板书设计