解决问题优质课教案整理

《时间的换算及计算》教案

教学目标

一、知识与技能

１.

通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

２.让学生经历探索过程，养成珍惜时间的好习惯。

二、过程与方法

1.会进行一些简单的时间计算。

２.在探索学习的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

三、情感态度和价值观

１.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

时间单位的简单转换。

教学难点

求经过时间的方法。

教学方法

动手操作、合作探究、验证归纳等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

１.猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

教师讲故事：

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？

２.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

“矮子指的是什么

高个指的又是什么？”

“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

３.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

４.引出课题

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。板书课题

二、新课学习

从熊堡到学校，熊大、熊二谁用的时间少？你是怎么想的？

１.教学例1：

2时=（ ）分

教师：1时等于……？

学生答：

那2时呢？

学生合作、自主探究。

小组反馈：

60+60=120分

2时就是2个60分，即60×2=120分

教师小结。

因为1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分，所以熊大、熊二用的时间一样多。

２.完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正。

订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

方法（一）：

时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（二）：

时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分

10个1=1个10 60分=1时

10个10=1个100 反过来也是一样的。

３.教学例2。

（1）教师投影例2的情境图。

要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

45－30=15，是15分钟。

４.小结

５.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、结论总结

教师：

现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建

设祖国。

四、课堂练习

1.说一说，你是怎么想的？

２.

解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？

你最喜欢哪种方法？为什么？

３.

“晚点”是什么意思？问题怎么解决？

你是怎想的？

五、作业布置

１.课下搜集一些时间单位换算的资料，和同学们共享。

六、板书设计

时间的换算及计算

例1 2时＝（ ）分

想：1时＝60分，2时是（ ）个60分

例2 想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

想：45－30=15，是15分钟。