整理和复习第二课时教案

四边形的认识

一、教学内容

人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形—四边形的认识。

二、教学课时：1课时

三、授课人：永北镇大厂小学 张志梅

四、教材分析

本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。教材首先出示了一幅校园场景图，图上有许多关于“空间与图形”的信息。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。接下来教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识。

五、

教学目标 1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认

四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

六、教学重点、难点 1、重点：认识四边形及其特征.难点是通过对四边形的

分类，进一步认识长方形与正方形的特征. 2、难点：分辨不同四边形的不同之处。

七、教具学具

长方形卡纸、正方形卡纸、PPT 八、

教学过程 （一）、引入，从“从趣点”出发

1、认一认四边形

(1) 课件出示主题图。

师:你能说出哪些图形的名称? 师:我们学过的长方形、正方形都是四边形。(板题:四边形) (2)请同学们在书上将四边形涂上阴影

（二）、学习演练

1、观察讨论:到底什么样的图形是四边形呢? 结合图形得出,师板书:四边形有四条直直的边、有四个角。

学习例1 (1) 开放尝试,独立完成。

(2) 投影展示,交流讨论。

(3) 比较加深,说说那几个图形为什么不是四边形。

2、学生说一说生活中的四边形

3、分类: (1) 小组合作,要求按不同的特点进行分类。每分好一类放

在旁边。比比看哪个小组分得多。(老师分发信封) (2) 汇报交流,投影展示,说说分类的方法。

（3）课堂练习

（三）、练习，从“差异点”提高

4、学习例2 ①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它们之

间的不同之处。

②哪两个四边形比较象,不同在哪儿?小结得出:长方形和正

方形都是比较特殊的四边形,它们的角都是直角;长方形的

对边相等,正方形的四条边都相等。

③长方形和正方形的异同。

（四）、概括，从“智能点”提升

小结全课,看书巩固。通过这节课,你有哪些收获? 九、布置作业

课本练习十七1、4题。

十、板书设计

四边形的认识

特点：有四条直的边，有四个角

十一、教学反思

数学是一个有机的整体，各部分之间互相联系，互相渗透，从而构成一个互相交错的立体空间。数学思想方法是从数学内容中抽象概括出来的，是数学知识精髓，是知识转化为能力的桥梁。

例如在导入环节中，教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生在已有知识的基础上，来判断哪些是四边形。在判断过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并在这些矛盾冲突中慢慢的得到了判断四边形的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到自觉灵活地应用所要解决的问题。

在画一画环节中，学生在脑海中不断地总结四边形的几个特点，然后根据自己的数学思想画出自己心中的四边形。

在分一分环节中，体现了分类讨论思想。分类讨论思想是解决问题的一种逻辑思想。教师让学生把我们今天看到的四边形分分类，在这个过程中，体现了学生对四边形特点的逻辑思维能力，同时训练了学生的思维条理性和概括性。