探索马铃薯沉浮的原因名师教学设计

8.《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

教材分析：

《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版新版五年级下册第一单元的最后一节课，也是本单元学习后的综合、总结课。它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动。

设计理念：

本课的教学中我考虑到学生对同体积的物体和液体有困难，所以我是通过“引导推测——验证——结论”的科学探究活动过程。通过探究活动，使学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮,通过动手操作实验，推理与验证得出马铃薯沉浮的原因，再通过判断塑料块的沉浮实验，最后可以得出：马铃薯、塑料块（物体）比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。完成沉浮现象的最终解释，也是本单元的核心概念。沉浮原理的应用，比重计的作用以教师讲解为主。

【教学目标】

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组：一个钩码、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、浓糖水、酒精、记录单、抹布。

教师：马铃薯、量筒、天平、清水、浓盐水、抹布、烧杯3只。

【教学过程】

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

在液体中的重量

受到的浮力

4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（实验时让学生把实验数据记录在记录表上）

二、推测与验证：

思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？你认为影响钩码浮力大小的原因是什么?

学生猜测：

我们的猜测是否正确呢，现在我们通过实验来验证一下：

我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

结论：物体比同体积的液体重时，那么物体在该液体中就会下沉；物体比同体积的液体轻时，那么物体在液体中就会上浮。

三、判断塑料块的沉浮：

1、观察表格，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。

2、观察这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

四、沉浮原理的应用

比重计：比重计是比较液体轻重的一种仪器。它用一根密闭地玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测地液体中竖直地浸入到足够地深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直地静止位置。当比重计在不同地液体中浸入不同地深度，使用这种仪器，物体只会沉到被其所排除之液体地重量恰好等于它自身重量地那种深度为止。因此，液体比重计在比重较轻地液体里，比在较重地液体里要下沉得更深。

五、整个单元的总结：

物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关)

板书设计：

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮