解决问题教学设计一等奖

教

学

案

年级

三年级

学科

课题

数学

使用者

陈卫

指导者

朱昱

日期

用估算解决问题

结合具体情境通过解决问题，体会估算在日常重点

生活中的应用价值，增强估算的意识，并能结合具体情境选择恰目标

当的方法进行简单的估算。

通过自主思考和小组合作探究等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

难点

法进行简单估算。

在现实情境中，培养学生主动应用估算方法解决实际问题的意识和能力。

教师活动

一、复习旧知，导入新课

学生活动

一、复习旧知

选择恰当的方同学们，昨天我们跟着去世博会1.口算。

的小朋友们一起去了海宝店，学800+700= 330+150= 会了几百几十的加减法。今天，400+500= 我们又要跟着他们一起学新知识2.找朋友~ 了。先完成复习旧知部分的两道（1）写出与下列各数最接近的整题，为今天的学习做好准备。

学生独立完成后校对答案。

百数。（整百朋友）

203（ ） 392（ ）

强调91最接近的可以是100，也517（ ） 91（ ）

可以是90：找朋友的方法不同，（2）写出与下列各数最近的整十一个找最接近的整百数（估算到数。（整十朋友）

百），一个找最接近的整十数（估197（ ） 387（ ）

算到十）。

二、新课教学

看来同学们都准备好了，那我们一起来接受今天的挑战吧！看看

518（ ） 91（ ）

二、合作探究

今天在世博会的小朋友们去干嘛六个年级的学生同时看巨幕电影了。

1.阅读与理解

坐得下吗？

1.阅读与理解：（自主提取信息）

原来今天他们要去看电影，那他问题是： 们遇到什么问题了呢？看着主题“坐得下”：

图找出问题和解决这个问题需要需要利用的条件是： 的条件，写到学案上。同学们在 写的时候可以将图中的话概括一

下，提取每句话主要的信息写下

来。开始吧！

学生完成后一起校对答案。

同学们的阅读和理解能力都很棒

哦！

那我们一起来看看这个问题，“六

个年级的学生坐得下吗？”

这里“坐得下”怎么判断？

请学生回答坐得下和坐不下的情况，总结“坐不坐得下只需要判断出六个年级总人数是不是小于座位数。那么我们需不需要算出

具体有几百几十几个学生呢？”

对，我们不用算出准确的总人数。

不准确计那怎么算呢？大概计算也就是估算，估算就是我们今天要学习的新内容。（板书）

2.分析与解答

2.分析与解答

分析：总人数与座位数441比较分析：总人数与座位数441比较大小，观察441这个数，应该估大小，应该估算成整百数还是整算成整百数还是整十数？

十数？

同学发表意见，明确估算到整十。

解答过程：

同学们都知道要估算到整十了，

那就开动你们的脑筋开始估算

吧。

巡视学生估算过程，待学生完成

后，选取有代表性的上台展示并

讲解。（板书）

同学们的书写有不同的形式，你

们看，哪一种最合适呢？

将书写格式最好的展示给同学，

并让学生知道为什么这样好。

223＞220, 234＞230, 220+230=450. 223+220＞450＞441 答：六个年级的学生坐不下。

3.回顾与反思：

3.回顾与反思：

看来同学们都能掌握这种估算过第一步：找朋友，根据题目选择程了。那我们一起来回顾一下，（ ）朋友或者（ ）朋友。

我们是怎么完成这个过程的。（根第二步：计算两个（ ）的运据书写格式）

算结果。

第一步：找朋友，根据题目选择第三步：算出来的结果就是整十朋友或者整百朋友。

（ ），再根据题目作答。

第二步：计算两个朋友的运算结

果。

第三步：算出来的结果就是估算

结果，再根据题目作答。

三、当堂检测

1.巨幕影院游441个座位。如果完成学案上当堂检测的两套题，两个旅行团分别有196名和226看看谁最会用今天的新知识。

三、当堂检测

巡视学生作业情况，并及时指正错误。

名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

2.北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元。从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？

用估算解决问题

实际总人数 估算总人数 座位数

223+234 220+230 ＞ 450 ＞ 441 板书

总人数＞座位数，坐不下

设计

估算步骤：

①找：合适的整百或者整十“朋友”

②算：“朋友”的运算结果作为估算结果

③答：按题目要求作答