整理和复习板书设计及意图

20以内的退位减法

整理和复习

教学目标：

1、通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2、学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3、通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

巩固20以内退位减法的计算方法，并能准确计算；通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点：

通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学准备：

24张20以内退位减法口算卡片。

学情分析：

学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法，理解算理，掌握基本方法，能够准确、熟练地进行计算；并通过观察、发现规律，将24道20以内进位加、减法算式进行整理

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后让学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

教学过程

一、

创设情境

1、谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题要求：

①每人6道。②计算后在组内订正。

12-9=3 15-6=9 17-8=9 11-5=6 14-7=7 11-3=8 13-6=7 18-9=9 16-8=8 13-4=9 17-9=8 11-2=9 13-7=6 12-8=4 15-7=8 14-6=8 11-8=3 16-9=7 13-8=5 15-9=6 14-5=9 15-8=7 14-8=6 13-6=7 2、组织学生进行分类。

师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

组织学生班内展示交流。学生可能出现的类结果：①

把得数相同的放一类；②把被减数相同的放一类；③把减数相同的放一类

二、探究体验

（一）合作整理退位减法表

1、教师引导学生观察黑板上杂乱摆放的20以内退位减法的算式。

师：同学们，这些就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面

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你们看着有什么感觉？

生：摆的太乱了。

师：怎样才能让它不乱呢？

生：我们可以摆整齐些。

师：也就是我们要把这些算式整理一下。怎样整理，使它更有条理呢？

我们来玩一个整理算式的小游戏。先来看看游戏要求。谁来给大家读读？

要求：

（1）6名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。

（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。

（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？

2、组织学生汇报交流。

学生可能说：①

竖着看，第一列是十几减几……②横着看，第一行是11减几……

③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……。

三、知识应用

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1、整理复习解决问题

师提问：（1）、说说你知道了哪些信息？

（2）、用什么方法计算？谁能列个算式？（12-9=3（朵））解答正确吗？

（3）、你还能提出哪些问题？

2、

师问：

（1）、你知道了什么？问题是什么？你怎样解决的？

（2）、为什么没用“我折了8只”折条信息？

（3）、谁能列算式？为什么用减法？

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3、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。

师问：(1)、怎样解决？你能列算式吗？要用什么方法进行计算？

(2)、根据所给的信息，你能提出其他的问题吗？

四、课后小结

学生交流本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要。

师总结：同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量。所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。

五、作业布置

第25页练习六 第4题

第26页练习六 第6题

六、课后反思

20以内退位减法与进位加法，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础，学生学习这部分内容时，须要从整体上去观察、分析、比较，对20以内退位减法能从整体把握，探寻规律，以提升对本单元知识的掌握水平, 为以后学习作准备。“20以内退位减法”的整理和复习这节课的内容在全单元起到画龙点睛作用。通过对这节课

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的深度剖析，我认为复习课不应该只单单地复习本单元的学习内容，而更应该与之前学习过的知识形成联系，建构完整的知识体系。在算法上的不同进行了区分，学生通过观察发现当被减数的个位够减减数时就无须退位，当被减数的个位不够减减数时就应“破十”也就须要退位。通过这两种题型的比较，使学生更加理解算理，掌握算法，也为学生能够准确、熟练地进行计算打好基础。

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