整理和复习优秀完整教案

整理和复习

教学内容：

20以内退位减法的整理和复习

教材第24页的内容。

教学目标：

1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。

2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

3.培养学生整理归纳的能力。

重点难点：

沟通联系,正确、熟练地计算20以内退位减法。

教具学具：

口算卡片、实物投影仪。

教学过程：

一、系统呈现“二十以内退位减法表”，进行复习

1.出示“20以内退位减法表”。

(1)比一比,赛一赛。

老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共36道题)

(2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么?

提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看)

学生汇报、交流。

(3)老师提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律?

竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢?

学生甲:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。

横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?

学生乙:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加1就可以了。

第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。

(4)你还能发现什么规律?

2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。

学生汇报,集体订正。

脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

二、出示“二十以内进位加法表”‘沟通联系

1.老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题)

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。

2.请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。

16-7=9

16-9=7

让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。

三、出示挂图

复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。

出示2题挂图。

老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示小精灵的问题)

同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。

板书:小丽比小林多得了几朵?

(1)学生动手操作,探索答案。

拿出学具卡片,动手摆一摆。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。

(2)小组讨论,思考三个问题:

①谁和谁比?

②谁的多,谁的少?

③多的部分分成几部分?是哪几部分?

(3)反馈讨论结果。学生回答。

(4)列式12-9=3(朵),并要求学生回答。

四、课堂作用新设计

1.你能写出多少个差是7的算式?

2.游戏,对口令。

例如:学生甲出示“7”,学生乙快速反应“3”(凑十)。

学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。

学生甲出示“

>9”,学生乙快速说出任意一个大于9的数。

……

3.用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

4. 13-5-2=

7+7-6=

16-9-0=

16-8-8=

18-7-9=

3+8-8=

五：思维训练

1.在

里填上合适的数。

-9<5

15-

>6

2.说一说,哪只杯子里的水最多,哪只杯子里的水最少。

①

②

③

课后反思：

1.通过前面的学习,学生已经掌握了20以内退位减法的基本算理,经过课堂上的归纳整理,有效地沟通了知识间的内在联系。

2.发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。在这个过程中,老师只是适时提出问题,进行点拨,并为学生提供必要的材料,对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。