资料摘要
动物的繁殖活动一、教学分析：“动物的繁殖活动”是“新的生命”单元的很重要的一课。在这一课中，我们可通过对自己家庭饲养的小动物或身边常见动物的观察来学习本课知识，比如认识青蛙、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动，了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生
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- 2018-04-29 17:29:00
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动物的繁殖优秀教学设计范文
未知
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关键词：动物的繁殖优秀教学设计范文
正文
动物的繁殖活动
一、教学分析：
“动物的繁殖活动”是“新的生命”单元的很重要的一课。在这一课中，我们可通过对自己家庭饲养的小动物或身边常见动物的观察来学习本课知识，比如认识青蛙、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动，了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。
教学重点
知道卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。
教学难点
卵生和胎生的比较总结。
二、教学目标：
1.科学概念：
卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法；
卵生和胎生的区别。
2.过程与方法：情景再现让学生通过观察图片，讨论交流等活动来认识和理解动物的繁殖活动。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生懂得新生命的可贵，珍爱生命，了解生命世界生生不息的自然规律。
三、教学准备：
1. 查找动物繁殖的图片和视频资料
2.其他材料：本节课的探究记录表
}
四、教学过程设计：
步骤
进入主题
教师
学生
设计意图
了解学生原有知识水平。
谈话：谁知道动物是怎样繁结合自己所见的小动物的殖后代的？我们是从那里实践经验或课外自学获得来的？
的知识展开交流。
看书观察：鸡、青蛙、蚕是怎样繁殖后代的，填写记录引导学生观察
表并进行交流。
教师利用表格指导看书观察：猫、狗、羊、马学生有重点地进行是怎样繁殖后代的，填写记观察和整理信息。
录表并进行交流。
谈谈你还知道哪些动物是怎样繁殖的？
提要求：接力式交流（每组介绍一种动物的繁殖方式和行为，循环，看哪组获得动物的繁殖方式
的准确信息多），说者语言简洁清晰，不得重复；听者待别人发言完毕后再质疑。
评价学生自学效果。
教师、学生讨论点评
思考并交流。
思考：动物的繁殖方式主要预期：学生能归纳出卵生和有几种？
胎生是动物繁殖的主要方式。
先小组内思考讨论，填表，思考：卵生和胎生这两种繁殖方式有什么相同和不同？（板书）
再全班展示交流。
预期：学生能发现卵生动物都先产卵、再孵化，而胎生动物直接生宝宝；哺育小动物的方式也不同：胎生动物}
督促学生倾听，学习以组为单位展开交流接力。
长处，共享自身的学习成果。
从个性到共性，发展比较概括思维，初步形成概念。
步骤
教师
学生
靠吃奶长大。
设计意图
小结：动物的繁殖方式有两种，像猫、狗、兔等直接生小宝宝，小宝宝吃奶长大，这样繁殖后代的方式叫做胎生，用胎生方式繁殖的动物叫胎生动物。像鸡、鸭、鹅这样先产卵再孵化的繁殖方式叫做卵生，用卵生方式繁殖的动物叫做卵生动物
思考：植物与动物繁殖有什交流讨论，可先阅读教材么共同点？
P37资料后再交流。
渗透繁殖是生物基本特性的概念。
明确动物繁殖的相关概念。
植物和动物为繁殖会做哪讨论：筑巢，发情，洄游，拓展
些准备活动呢？
引发思考：人类怎样繁殖后代
布置交尾，产卵，孵化等。
自由发言。
预期：学生能准确说出人类是胎生的。
阅读P39—40资料库，了解课后搜集更多的动物繁殖后代的趣事，自制手抄报。
动物的繁殖作业
克隆技术。
完成同步练习
板书设
计
卵生胎生产卵、孵化直接产下小动物、哺乳受精
}
六、学习评价：
1.
探索完成记录表；
2.
畅谈自己对生命繁殖的认识及其意义。
}
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-29 17:29:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《动物的繁殖》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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